自闭症儿童社会交往技能的基本特征（二）

二、非语言沟通

非语言沟通是指人们通过非语言（通常是视觉线索）传递和接收信息以沟通的过程。识别及理解他人的非语言线索并通过面部表情、手势及身体语言等表达自己的想法、意图，是社会交往过程中必不可少的重要部分。很多情况下，非语言沟通甚至比语言沟通更有意义。非语言沟通不仅包括面部表情、手势和身体语言，还包括眼神接触、语调和语气、服饰、人与人交往时的距离等。但是，多数自闭症儿童在识别和理解非语言线索以获取社会交往信息方面存在困难。

在教导自闭症儿童理解非语言沟通时，首先需要教导其寻找非语言线索，帮助其理解并解释这些线索所蕴含的意义，并且帮助患儿整合当前的社会交往情境和环境，以此推断他人隐含的想法、意图、动机和行为，最终做出适当的反应，这可能包括语言沟通或适当的面部表情、手势及身体语言等。这对患儿而言显然是非常困难的，因此，我们需要对孩子进行全面科学的评估，认真分析孩子的特征，并根据评估结果及其特征循序渐进地教导其进行非语言沟通。

三、社交发起

社交发起也称为儿童发起的社会交往，是指在其他社交对象缺乏关注的情况下或与他人社交互动之前儿童发起互动的能力。社交发起对自闭症儿童的社会性发展十分重要，关键反应训练创始人凯格尔认为社交发起是患儿发展的关键领域，一旦他们掌握这一关键技能，很可能就会对其他技能的学习产生积极影响。相较于社交应答，患儿的社交发起能力更难以习得和泛化。例如，提问他人、使用各种方法（语言、手势或身体语言等）获取他人的关注或邀请同伴玩游戏等对于患儿而言是十分困难的。除了习得社交发起之外，大多数患儿也很难将这些主动发起的行为泛化到不同的场景、人群、物品或事件中。

四、社交互惠

社交互惠是指平等和相互的社交互动。社交互惠需要孩子意识到他人的情感和人际关系的线索，恰当地解释这些线索并对其做出适当的反应，以及受到参与社交互动的激励。然而当自闭症儿童参与社交互动时，他们往往很少应答他人发起的会话，更不会主动发起社交互动，或者他们总是滔滔不绝地重复几句话或问题，难以维持社交互动。

共同注意是社交互惠的关键因素之一。自闭症儿童往往缺乏共同注意，不懂得如何在社交会话中轮流以及分享情感，更难以与他人建立稳定的社会关系，因此，患儿在社交互动中很难引起情境中他人的互惠性反应，也就较难促进患儿的社会发展。

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