自闭症儿童非口语沟通技能教学

对于那些在教师使用仿说来教授口语，但是却收效甚微、进展缓慢的自闭症儿童来说，口语可能并不是当下帮助他们发展沟通技巧的合适路径，教师需要从其他的沟通形式中帮助他们寻找一个更适合当前状况的沟通途径——非口语沟通技能教学。

一、图片交换沟通系统教学

图片交换沟通系统是一套用于教授自闭症儿童使用图片进行日常沟通的系统，图片交换沟通系统需要一些先备技能，如基本的视觉搜索技能、图片区辨技能及交换技能。但图片交换系统的使用并不便利，孩子需要随身携带图片交换沟通本，而且图片交换沟通本要随着孩子的需求不断进行填充、变化和更新，会耗费一定的人力和物力。另外，当图片交换沟通本不能满足孩子当下的沟通需求，如缺少某一张图片时，可能会诱发孩子的情绪行为问题。

不同的孩子在使用图片交换沟通系统的过程中会遇到不同的问题，也会享受到程度不同的便利，使用的重点是评估图片交换沟通系统是否能为孩子提供一条便利沟通的途径，是否能帮助孩子主动发起更多的社会交往和沟通。

二、手语和手势沟通技能教学

手语和手势的使用在沟通过程中有利有弊。手语和手势沟通可以增加自闭症儿童提要求的动机，而且随处可用，不需要携带任何工具和辅助设备。但是使用手语和手势沟通要求孩子身边熟悉的大人和教师都使用一致的手语系统，而且在学习过程中对孩子的手部精细动作要求较高，并且要求孩子的视觉区辨能力较好，同时具备一定的动作模仿能力。

在我国，使用手语和手势进行沟通的主要还是听障人群和部分无口语者，所以在实际教学中，教师需要额外进行手语和手势的学习，并且需要带动班级内的普通发展孩子一同进行学习和了解，为自闭症儿童构建无障碍沟通的环境。目前手语和手势的教学在自闭症儿童的教学中并不普遍，对于无口语孩子的沟通教学，教师和家长在实际操作中更倾向于使用图片作为沟通工具。

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