自闭症儿童语言沟通教学方法

自闭症儿童语言沟通教学方法有哪些呢？下面是两个训练方法：

一、荡秋千

1、活动目标：扩展对玩具的兴趣，提升语言表达的主动性，主动使用“推我”的语言方式进行表达。

2、活动准备：秋千

3、活动过程：

⑴ 示范游戏操作：两名教师向自闭症儿童示范如何荡秋千，用夸张的表情和动作吸引孩子的注意，提高孩子的兴趣。

⑵ 从全辅助开始指导孩子完成游戏：教师邀请孩子荡秋千，在帮助孩子荡秋千的过程中，适当暂停活动，全辅孩子进行仿说“推我”，随后教师回答：“好的，我来推你荡秋千。”

⑶ 逐步降低辅助等级：随着孩子对此语言句式熟练地掌握，教师逐渐撤辅助，改为语言半辅“推一”，或用提问的方式引导孩子回答：“你要说什么？”帮助孩子在辅助下回答“推我”。

⑷ 孩子独立表白：自闭症儿童在休闲时间独立进行游戏，主动向教师提出要求“推我”，教师帮助孩子体验荡秋千的乐趣。

4、注意事项：

⑴ 对语言表达的学习可以从最重的辅助开始，并适时地逐步撤出辅助。

⑵ 这类活动趣味性较强，荡秋千的过程就是一个很好的自然强化的过程，无须再用其他强化物作为支持。

二、颜色对对碰

1、活动目标：能够对红、黄、蓝颜色进行配对；学习语言表达“没有啦”；提高独立作业的能力。

2、活动准备：红、黄、蓝三种颜色的套圈、套棍。

3、活动过程：

⑴ 孩子自由活动：教师出示玩具套圈，让自闭症儿童自己玩，教师不给予引导，培养孩子对玩具的兴趣。

⑵ 教师示范：孩子自由活动3-5分钟后，教师引导孩子点数套圈，进行颜色认知，引导孩子辨别颜色，将相同颜色的套圈放到套棍上。

⑶ 语言表达：对游戏进行反复练习，帮助孩子了解游戏规则和内容，在游戏过程中，教师可以故意藏起某个颜色的套圈，激发孩子去寻找，并教授其语言“没有了”，并且反复创造练习机会。

4、注意事项

⑴ 要根据自闭症儿童的语言能力水平选择恰当的词语和句子进行教授。

⑵ 该活动在进行过程中，要确保孩子的注意力，并使用孩子喜欢的玩具。

⑶ 情景的创设要自然，避免过于频繁，同时注意变换不同情境，避免过于单一。

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