自闭症儿童游戏技能教育支持策略

自闭症儿童游戏技能教育支持策略有哪些呢？

游戏技能发展的教育支持，主要是改善和提升自闭症儿童的游戏技能，发展恰当游戏的能力，使他们能够更好地安排自己休闲独处的时间，也可弥补他们在社交和沟通方面的不足。

一、系统辅助（提示）策略

系统性的辅助是一项有效的游戏技能教学策略，在进行游戏教学时，教师可以根据自闭症儿童的现有能力选择适合的辅助策略。如果孩子能力较弱，或者学习的是一种新技能，那么教师可以提供从最重到最轻的辅助；如果孩子能力较强，或者在之前已经学习过该游戏技能，那么教师可以提供从最轻到最重的辅助，即从最小支持程度的辅助开始；如果孩子仍做出错误反应，那么则要逐渐提高辅助等级，直到孩子能够在教师的辅助下做出正确反应。

应用辅助策略时要注意恰当选择辅助的时机。在刚开始进行一项新的言。这时，教师要注意及时地提供辅助，帮助孩子完成教学目标，从而保时地撤出辅助，以使孩子能够独立地进行这一游戏。辅助的撤出不是突然的，而应是逐渐撤出，这样可使孩子的不良反应达到最小化。

二、关键反应训练

关键反应训练（简称PRT）是能够改善自闭症儿童语言、社交互动和游戏技能的一个有效策略。PRT是自然主义的教学策略的一种，在将孩子的兴趣纳入自然环境中的教学中，同时适度地引导孩子。也就是说，大人用孩子最喜欢的玩具和模型等让其进行适当的游戏。当孩子参加游戏时，其反应会被自然地强化，成人在与孩子交流的同时提供示范。

在进行关键反应训练之前，首先要观察孩子喜欢什么，了解孩子的能力水平，选择恰当的教学目标。然后，要与孩子建立互动，先让孩子自己进行喜欢的活动，不加以干涉，等孩子玩得开心时，抓住教学节点开始教学。教师要轻微阻挡孩子的动作，并做出正确的示范，若孩子做出正确的反应，则停止阻挡，让孩子得到自然的强化。

三、图片脚本提供帮助

脚本是指教师在教授某种技能时，向自闭症儿童呈现一段起示范作用的口语或书面的描述，来帮助孩子完成该技能的学习。在进行游戏技能教学时，教师可以使用由多张图片组成的脚本来对孩子进行教学，例如，在角色扮演活动中，教师可以呈现根据普通孩子在扮演某一角色时会做出的动作制作的含有游戏动作姿势的图片，为孩子提供图片脚本，帮助其完成角色扮演的游戏。

游戏技能教学中应用脚本策略时，教师要注意根据自闭症儿童不同的发展水平和能力，选择合适的游戏内容进行教学。游戏内容的选择，首先选择贴近孩子生活的游戏，例如，在生日派对的主题活动中，吃蛋糕的行为是孩子经常做的。之后再选择一些孩子不经常做但很容易观察到的行为，比如切蛋糕、吹蜡烛等。在此基础上，再选择孩子熟悉度较低的一些活动，比如预订生日蛋糕、制作蛋糕等。

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