自闭症影子老师在学校陪读该做什么？

自闭症影子老师在学校陪读该做什么？

影子老师在学校融合教育中是一个非常重要的桥梁。因为在转到校园环境中时，场景、老师、自闭症孩子都发生了很大的变化，无论孩子在机构训练的有多好，大多都会出现各种不适应的情况。典型表现的注意力分散、听不懂集体指令、无法参与小朋友之间的互动、自我刺激行为导致的影响课堂、影响其他孩子等。

第一步，影子老师要辅助自闭症孩子在这个环境下逐步的适应，帮助他把在机构学习的技能应用出来，同时引导其他小朋友跟孩子互动。

第二步，影子老师要把自己的工作，逐步的交接给班主任。班主任需要了解自闭症孩子的特点，能够处理孩子偶尔发生的问题行为，即使在很少的迁就下，孩子也能跟得上。

第三步，影子老师要有计划的逐步撤出了。比如孩子在团体课上走神了，班主任说：“小朋友们，把书翻到第七页。”孩子没反应，影子老师这时要示意班主任再发一次指令，用的人称还是“小朋友们”，不是叫这个孩子的名字，但是要着重的对着孩子的方向说。

在老师说“小朋友们”的时候，影子老师就要轻轻的碰一下自闭症孩子，然后用手指向班主任。等孩子看向班主任的时候，正好班主任说到：“把书翻到第七页”。同时观察孩子的动作，如果孩子开始翻书，就继续观察；如果孩子没动，要轻轻的指一下书；如果孩子忘了翻到第几页，就要示意孩子提问或是参照旁边的小朋友。全程尽可能不说话，降低自己的存在感，把主动权交给孩子和班主任。

最后一步，是让自闭症孩子能够独立的、高质量的面对学校的学习。此后孩子就可以尝试全天的学校了。如果孩子在学校出现一些问题，班主任就需要汇总孩子的问题，传达给影子老师，由影子老师不定期的做支持。这个形式多种多样，可以是特教老师入园做几天影子老师，处理当下问题，同时跟踪和记录。也可以是在周末专项解决孩子新发生的问题。

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