自闭症儿童语言理解训练：形容词+名词

在自闭症儿童语言理解训练中，怎样教孩子理解“形容词+名词”的双词短句呢？我们可以通过游戏“王子和公主的新衣”完成：

一、活动目标：理解包含形容词及物品名称的双词短句。

二、前提条件：孩子能回应简单指令，也能理解情景中物品的用途和关系（如食物可存放在冰箱或盒子里），并理解常用物品（如冰箱、毛巾等）的名称。

三、训练用具：不同颜色的纸卡、“穿”的动作图卡、数张衣服图卡、数件实物衣服（如上衣、裤子、帽子、鞋子等）、几张人偶纸板、“结束”提示卡。

四、注意事项：

1、人偶衣服可放在篮子里，让自闭症儿童清楚看到，并在每次让孩子取衣物时，出示最少两件衣物让孩子选择。

2、家长和老师可自行制作提示卡，先把卡纸分成三等份，由左至右贴上不同的提示图卡，如“穿”的动作图卡、颜色纸卡和衣服图卡等。

五、训练原理

1、起始：

家长和老师与自闭症儿童一起玩实物衣服，并把衣服放在纸板人偶身上。

2、视觉提示/示范：

大人把一张纸板人偶和不同颜色的实物衣服放在孩子面前，并示范选取衣服放在纸板人偶身上。大人出示一张双词短句提示图卡，并说“穿上红色上衣”，然后拿一件红色的上衣放在纸板人偶身上。

3、口头提示/动作奖励：

家长和老师向孩子出示一张双词短句提示图卡，并说“穿上黄色裤子”，然后鼓励孩子拿相应的衣服。如果孩子选择了错误的衣物，就再强调语句中的重要字眼，并让孩子重新尝试。如果孩子对双词短句没有反应，就重复目标语句时，用动作协助孩子拿衣物。

4、奖励：

自闭症儿童能拿正确的衣服，家长和老师即给予口头赞赏，同时描述孩子的动作“对了，人偶穿上黄色裤子”作为回应。

5、完成概念

重复步骤3-4，家长和老师可根据孩子的能力，随机说出以不同颜色名称和衣服名称组成的短句，让孩子加以练习。当孩子把衣服放到所有的纸板人偶身上，大人就向孩子出示“结束”提示卡来示意游戏已结束。

六、调整能力

家长和老师可增加衣物的数量或种类，让自闭症儿童更专注聆听双词短句的内容，以作出选择。

七、训练拓展

1、家长和老师可在日常生活中，继续教授孩子有关目标双词短句。比如穿衣时，大人以图卡辅助孩子理解双词短句“穿上黄色上衣”“戴上红色帽子”等。

2、延伸目标双词短句至其他物品或情景。比如吃茶点时，大人让孩子理解双词短句“拿绿色杯子”“拿橙色糖果”等。

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