自闭症结构化教育TEACCH的历史和内容

自闭症结构化教育TEACCH的历史和内容是怎样的呢？

结构化教育是1970年由EricSchople创建的，是一个个性化的教育训练项目。1972年，美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了自闭症和社交障碍儿童治疗教育部门，该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科，成为结构化教育。

目前，“TEACCH”已成为自闭症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH项目是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目，是一个以社区为基础，旨在改进自闭症和社交障碍儿童与家庭、亲人、社会相互理解、交流和沟通的项目。经过三十年的应用和研究，TEACCH已成为一项对自闭症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计，经过结构化训练的自闭症儿童中有47%可回归社会。

“结构化”这个名词，最初是用于建筑学的指将东西按一定的形式排列起来。结构化的概念也可适用于教育，目的是充分发挥学生的强项，而弥补和避开其弱处。TEACCH不同于感觉统合治疗或听觉统合治疗，它不是使用单一的技术或方法。它的主要目标是帮助自闭症患儿在长大成人时，最大限度地回归社会，包括帮助他们理解周围世界，获得与人群交流的交往技巧，并教会他们在将来的生活中如何做出选择和决定。

TEACCH项目包括：自闭症诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训川练、家庭和社区计划，以及父母训练和咨询。其中，个体发育计划必须根据孩子的成熟度、进步情况而不断修改。定期对个体的能力和潜力进行评价。

对自闭症儿童的评价称PEP，其实是心理教育剖面图，可以发现患儿的技能在哪个区域还没有达到，哪个区域已经达到，将这些评价结果融入到个体发育计划中去。TEACCH并不是一个绝对完备的自闭症治疗方法，它还在不断改进，挑战一些旧的观念和治疗方法，增加新的研究成果。

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