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培智学校自闭症美术治疗的教学方法:演示法和尝试练习法

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培智学校自闭症美术治疗的教学方法

培智学校自闭症美术治疗的教学方法包括那些呢?

中度和重度自闭症儿童智力年龄较低,接近于幼儿,所以在进行教学的时候需要借鉴幼儿的教学方法,可以更多地采用玩耍的方法,在玩中学、在动手动脑的过程中学,无须像普通小学教育那般以讲授为主。教师以一个主题、话题、操作开始课堂活动,在一系列的动手活动中逐渐渗透行为习惯的养成,培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。

教师在课堂上切忌大量的语言描述,因为孩子们听不懂。低龄的自闭症孩子基本上是用感觉、动作进行思考的,教师设计教学的时候要立足于促发学生的感觉、动作、知觉,以动作产生感觉,感觉产生知觉,知觉产生感知,感知产生认知,认知产生思维。所以,教学中教师要立足于在学生大量行为、感觉的基础上促进思维的产生。

一、演示法

演示法是指教师通过示范作画、表演,展示模型、教具等给学生观看,使学生能够直观地理解知识和掌握技能技法的一种方法。对于自闭症学生,教师演示的速度应该慢一点,步骤的分解要细一点,这样更便于学生掌握。演示的时候,教师不单单可以演示技法,对于已经掌握了技法的学生,还可以用速写的方法演示思路。

二、尝试练习法

尝试练习法就是自闭症学生在教师的辅导下,对所学的内容、技法进行尝试练习,获得初步经验,并发现问题和困难,在将问题和困难反馈给教师后,教师针对问题,解决难点。这种方法在传授新课时,教师对学生的最近发展区不是十分有把握的情况下比较实用。在一个班级中,学生的智力、能力参差不齐,对新课内容的反应差别很大,尝试练习法就可以帮助教师在极短的时间内摸清学生的情况,进一步开展有效的教学。

以上就是培智学校自闭症美术治疗的教学方法,我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。

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