社会性训练在孤独症儿童康复中的作用（二）

三、成为一个积极主动的社会交往互动者

社会性训练通过自尊的提升、人际交往能力的学习、心智解读能力的加强，帮助孤独症儿童获得人际交往（包括亲子交往、师生交往、同伴交往等）的知识、习得各种社会交往的技能以及养成良好的行为习惯，引导孩子学习理解、帮助、同情、关心他人，通过大量群体生活经验，让孩子从交往态度、交往技能和交往情感上获得较大改善，同伴更愿意与之互动和交往。

四、让孩子的行为符合社会规范和社会期望

在社会性训练中，通过不同形式的教育活动，让孤独症儿童学习理解及遵从不同的社会行为规范和规则，如学习遵守同伴互动中的游戏规则，遵守课堂纪律、学校纪律，学习不同社交场景里的规则、规范，知道人多的时候是需要排队的、买东西是需要给钱的、有些事情在特定场景下是不允许的，明白做人的道理、学习文明礼貌、尊老爱幼等社会文化内容。通过让孤独症儿童掌握并遵循这些规则，使其在行为、态度、价值观等方面与社会保持一致。当儿童按照社会的要求去规范自己的行为时，就容易成为被他人接纳的人，从而顺利地融入群体生活。

社会性训练除了让孤独症儿童的行为符合社会规范外，还可以使儿童更符合社会期望。其重点是教导儿童学会承担自己的社会角色、扮演好自己的家庭角色，知道自己在家庭的位置、承担的家庭任务，学习做一个有感情的家人。如知道我是爸爸妈妈的孩子，我是家庭的一员，我可以帮爸爸妈妈分担家务，我要爱爸爸妈妈，在他们难过的时候我要给予他们支持和安慰。经过社会性训练，孤独症儿童还可以承担符合要求和期望的其他社会角色，能感受到自己在社会和集体中的地位和作用，如做一个好学生、好组员、好班长、好朋友等。

五、让孩子有自己的生活目标

让孩子学会做一个独立的人，拥有健康的自尊和自信，学习悦纳自己社会化与个性化并不是两个分化的过程，而是一个统合的过程。社会性训练不仅为孤独症儿童提供了社会性经验，还要促使儿童个体的成长。通过社会性训练，儿童会明白每个人都是不同的，都有自己的优点和缺点，都有自己独特的外貌和独一无二的意识、思维，自己不可能成为第二个“他人”，学习喜欢现在这样的自己。对于孤独症儿童，更需要清醒地认识自己，如此才能以良好的心态和行为来面对社会。

社会性训练还将教会孤独症儿童自我管理，自己为生活做计划，制订符合自己能力的生活目标甚至是后期的职业目标

六、让儿童有自我期许

社会性训练是一个综合性的课程体系，它不是单纯地上个语言课解决不说话的问题，也不是上个感觉统合课解决感觉失调的问题，它是一种全面发展的课程体系，有清晰完整的理论体系，有系统科学的目标，有详尽有效的活动支撑，最大程度地解决孤独症儿童的病理性特征，提高其沟通能力、社交能力，改善其行为和情绪问题，促进其社会适应能力和人际交往能力的全面发展，从而为孤独症儿童适应社会、融入社会提供有力的支持。

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