自闭症行为治疗为什么需要泛化？如何泛化？

自闭症行为治疗为什么需要泛化？如何泛化？

许多家长反应，自闭症儿童在ABA训练中明明已经掌握了一些技能，可是换个环境、换个人就不会了，等于白学了。这就是没有及时泛化的结果。泛化就是让孩子学会接受变化，它的目的在于：帮助孩子在变化了的环境中运用新学到的技能，让教师使用更加一般化的强化方式。泛化通常可分为以下两种：

一、刺激的泛化

是指在一个环境中学会的行为，以后在其他的环境中也能表现出来，尽管这些环境并没有包括在教学计划中。有四种方法可以做到刺激的泛化：

1、在不同的环境中训练

2、由不同的教师上课

3、将刺激物共同化

4、相同的强化方案

二、反应的泛化

如何将反应的泛化最大化？下面是一些自闭症行为治疗的建议：

1、学会交流性反应：

建立并加强那些可以帮助自闭症儿童有效得到他想要的东西的语言因素。比如让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词。功能性语言能够有效地代替乱七八糟的行为。

2、学会一些自我帮助技巧：

自我帮助技巧就是我们常说的生活自理行为，他们能够帮助孩子得到一些可以增加他的自我满足和想要的东西。

3、学会怎样玩耍：

对一些不适当的自我刺激行为来说，某些玩耍活动是很好的代替活动。比如一个孩子总是喜欢旋转，我们可以利用他这一点，教他做陶艺，这样可以减低他的不是当自我刺激的行为。

4、学会服从：

一旦获得了对自闭症儿童两个以上行为的控制（比如坐下、站起来、关门），孩子的服从能力就会提高。在这类反应的泛化上，每个孩子的具体情况都有所不同。

5、训练观察性的学习：

可以教自闭症儿童学习一个行为过程。即通过仅仅是观察别人的动作，完成由一系列的动作组成的活动。

6、学会新的社会适应：

因为大人在建设性的介入孩子的生活，大人在传达着使孩子满足还是厌恶，这样就使这个人具有了奖励和惩罚的性质和意义。

7、建立内在的强化：

当自闭症儿童能够从一个课题和行为中区别出所蕴涵的奖励性时。训练就取得了最大的效果。即孩子获得了收获——内在的强化。

自闭症行为治疗为什么需要泛化？如何泛化？以上就是99自闭症网为您整理的答案。