自闭症回合式教学DTT是什么？如何操作？

自闭症回合式教学DTT是什么？如何操作呢？

回合式教学（简称DTT）又称离散式教学、具体单元教学，是基于应用行为分析理论形成的一套教学程序，通过高度建构程序的教学方式，为自闭症儿童提供更多的学习机会。目前这种教学方法经过实证的研究表明，能够有效地应用于自闭症儿童的教学。

一个回合包含三个部分：教师向孩子发出一个指令，孩子表现出一个反应，教师发出一个反馈。回合式教学的目的是帮助个体学习不能自发出现或者在一般的学习中不能获得的技能，回合式教学的高度结构化的设计能够帮助它适用于任何年龄段的教学、干预。

回合式教学采用一对一教学，一名教师每次教授一名自闭症儿童，因此其特点是个别化、简洁以及建构性强，能够帮助孩子最大化提升学习效率。回合式教学在应用过程中有以下几个原则：

1、教学目标难度应当和孩子现有功能水平匹配。教学目标的选择能够在操作层面上决定孩子的完成度和完成效果。当孩子完成某一目标后，还应根据已掌握的技能泛化出更多的相关技能或者更加复杂的技能。

2、使用提示。提示能够帮助教师引导自闭症儿童建立目标行为或发出目标语言，它可以是任何形式的引导方式，如握住孩子的手帮助他们完成拍手的动作，用口型提醒孩子文字答案等。当孩子能够完成目标行为之后，教师应当逐渐减弱提示程度、减少提示数量，让孩子真正做到自发完成目标行为。

3、回合式教学包括对行为结果的系统反馈以及系统训练方式，直到确保孩子掌握目标行为。例如，当孩子出现正确行为后应当给予孩子表扬、玩具、食物、游戏等孩子喜爱的东西，作为正强化。

回合式教学应用广泛，可以有效地运用到多种技能的教学中，如模仿、语言、游戏技能、日常生活技能、减少刻板行为和问题行为、课程技能的学习等。

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