科学有效的自闭症儿童干预方法有哪些？（三）

19、消退（EXT）：对自闭症患者的沟通、社交、共同注意、入学准备、适应技能、挑战行为均有积极影响。尚未有充分证据支持EXT策略在干预自闭症患者的游戏、认知、学业成就、职业技能、运动技能、心理健康和自我管理方面的效果。

20、自我管理（SM）：其积极效果主要表现在社交、入学准备、挑战行为等方面，对6～14岁自闭症儿童的自我管理能力的作用较大。

21、功能性行为分析（FBA）：用于分析行为的功能，对0-22岁自闭症儿童、青少年、青年成人的多个技能领域均有效果，能够有效处理各年龄段患者的挑战行为

22、练习和运动（EXM）：包括使用体力活动和（或）心智活动来形成各种技能和行为。练习可以作为一种前事活动来提高任务或行为的表现，也可以用来提高身体素质和运动技能；运动则包括体育或娱乐活动、武术、瑜伽或其他专注于特定运动技能和技术的锻炼。

23、社会故事（SN）：通过描述社会情境，以突出目标行为或技能的相关特征，并提供适当回应示例的干预策略。

24、任务分析（TA）：是将复杂或“连锁”的行为技能分解为更小的组成部分，以便教授技能的过程。

25、直接教学法（DI）：是系统的教学和一种有序的教学包，利用脚本化的协议或课程，强调通过集体和独立的学生反应来实现师生对话，通过系统和明确的纠错来促进掌握和泛化。

26、行为动量干预（BMI）：是一种通过改变任务呈现，使那些需要较少费力的反应（即高概率的反应序列）发生在那些更困难的反应（即低概率反应序列）之前的策略。

27、音乐介入干预（MMI）：将音乐作为干预的一个关键特征。这包括音乐治疗，除了有计划地使用歌曲、旋律韵调和（或）节奏来支持目标行为和技能在不同环境中的学习或表现之外，还需要与训练有素的音乐治疗师建立治疗关系。

28、感觉统合（SI）：旨在培养人处理并内部整合来自身体和环境的感官信息的能力，包括视觉、听觉、触觉、本体觉和前庭输入等。

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