自闭症社交技能训练和促进项目之三：青少年课程结构

在自闭症社交技能训练和促进项目中，青少年课堂的主要课程构架如下：

一、复习规则

这一部分对小组规则做了简短的概览，只有在小组成员经常打破规则的情况才在后面的课时（第一次课时会讲述规则）复习规则。

二、复习家庭作业

像家长讲义一样，在课时开始时复习家庭作业，强调完成家庭作业的重要性，并给予充分的时间解决家庭作业中的疑难问题，从而对每个青少年的需要实现干预治疗的个体化。这个部分一般占20-30分钟（整个课时为90分钟）。

三、讲义课程

自闭症青少年的讲义材料经常通过苏格拉底问答法或者角色扮演/练习呈现，从而让他们能够集中注意力，让他们相信自己（至少从集体而言）已经对材料有充分的了解，并且建立规则。这个部分一般占整个90分钟课时中的30分钟。

四、行为演练

青少年将材料运用于生活的一个方法是：在课时练习学到的新技能，并接受小组长和教练的反馈意见。行为演练部分包含对指导练习的建议，来促进社交技能的广泛使用。

五、布置家庭作业

在这个部分，青少年组的训练师简要说明下一周家庭作业的概览。通过每周布置的家庭作业，青少年组的自闭症治疗师宣布：青少年将会在课时外的生活中运用学到的新技能。

六、青少年活动

青少年可以自己选择是否继续参加小组学习。如果他们发现课程没有乐趣和意义，他们很可能会退出。青少年活动不仅是课程中有趣的部分，也不同程度为练习新技能提供了更多的机会。“青少年活动规则”在每个章节青少年部分的最后。这个部分一般占整个90分钟课时中的20分钟。

七、重新集合

在每一次课程的最后，自闭症青少年和家长聚在同一个房间里。青少年组的小组长通过“专业术语”帮助青少年复习他们在课时上所学到的内容。这些关键词以简写形式呈现给家长和青少年，用以讨论每个课时的重要内容。课程和专业术语复习后是小组长正式布置下一周的家庭作业。治疗团队（包括组长和教练）用简洁的、一对一的方式，与每个青少年和家长商量怎样合作以保证可以完成作业。这个部分一般占整个90分钟课时中的10-20分钟。

八、计算得分

自闭症青少年每周都会在课程中得到相应的分数，这些分数最终用来作为毕业典礼上的奖励。分数可以通过完成家庭作业、参与小组活动、遵守规则等方式得到。青少年课堂的训川练师需要计算每个课时的个人得分和小组得分。得分的计算应该让青少年自己知晓，但是不要公开个人得分和小组得分。

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