自闭症儿童认知理解训练：认识数字

认识数字是自闭症儿童认知理解训练的一项重要内容，具体课程教案如下：

一、教学器材：数字卡片，10个颜色和大小相同的积木块，2个纸盘，数字板，认识数字书籍

二、教学思路：

1、通过“点数物体”的方法，理解数的实际意义

2、采取传统课堂教学法（观察学习情况）

3、采取游戏教学法（观察学习情况）

三、教学重点：

1、通过“点数”，使自闭症儿童能够对数字正确发音，并有一定的数字实际理解

2、通过直观的数字卡片认识，对数字有具体形象的理解

四、教学难点：将知识类比泛化，突破现有教具的局限，理解数的实际意义

五、课程目标：

1、认知目标：通过对积木的点数，使自闭症儿童能够对数字有一个认识的过程；通过卡片数字来认识数字，书写数字，并能复述出1-10。

2、能力目标：初步培养自闭症儿童数字的表达和认知能力，培养孩子对数的发音、数字逻辑性观念。

六、教学过程：

（一）课前注意力训练

1、促使自闭症儿童课上集中注意力，发出指令“看着我”。提示孩子坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许孩子坐姿不正或跑开。

2、对孩子的态度坚定，并提要求，对任何服从的表示及时表扬、拥抱、抚背。让孩子集中注意力是自闭症儿童认知训练的基础。

3、要求说出自闭症儿童姓名时“看着我”，面对面 1秒、2秒、5秒，由活动转向老师（让他进行活动，然后教他在老师说“看着我”时，抬头进行目光接触）。同时，将手放在孩子下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度。

（二）课程教学：认识数字

1、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读等方法认识数字。

2、一起玩数字游戏，抽卡片读数字，双方互相进行。将5张卡片背放置桌子上，老师先演示，自己抽一张，给自闭症儿童看，问：“这个读什么？”，并自己回答：“1、2、3、4、5”，注意回答语调，同时手口合一，手势同时指示。

3、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读来加强对数字认识。

（三）课程教学：手口如一点数物体

1、拿出2个纸盘，放在桌子左右，左边盘子放3-5块积木。老师先演示，从左边那一块积木放在右边说出一个数字，拿完后将右边盘子放在胸前，数出盘子里的总数。然后复原，让自闭症儿童进行，并给予口头提示和奖励。老师演示一次，孩子重复一次。反复进行3次。

2、拿出3-5个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木，数完后将积木全部放在胸前，说出总数。操作过程中，注意自闭症儿童的注意力情况。点数时注意升调和语调长度的变化，使这个过程变得有趣。然后让孩子模仿操作。并能够及时给予提示和奖励。老师演示一次，孩子重复一次。反复进行3次。

3、从二维角度排列积木，（从左到右，从上到下）3-5个。老师先点数，从左往右顺序点数，数完后说出总数。让自闭症儿童模仿操作。然后，老师演示从右往左数点数，数完后说出总数。让孩子模仿操作，并给予口头提示和奖励。同样，由上往下，由下往上。重复2次。

4、将3-5个积木随意放在桌子上，让孩子自己点数，并让孩子说出总数。重复3次。

5、泛化学习，用不同的教具，进行相同的操作。

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