自闭症儿童结构化训练：环境的空间、时间和顺序

在自闭症儿童结构化训练中，如何创造结构化的环境内？具体包括环境的空间、时间和顺序三方面。

一、自闭症儿童结构化训练：空间的结构化

孩子的房间兼具多重功能，一间房间里置有学习桌、床和书架等摆设。在同一个房间里既能学习又能读书，还能玩要，到了晚上可以睡觉。但是这样的房间，对于自闭症孩子来说是无法安心生活的。因为他们在这样的房间里，会有太多的刺激，不知道自己应该做什么，产生混乱激动的情绪。

为了避免产生混乱，可以限定自闭症孩子的房间和场所的角色功能，尝试在家庭里采用空间结构化的方式。把孩子的房间分出功能区（比如学习的地方，睡觉的地方之类）来限定角色功能。客厅是玩耍的地方，厨房是做饭的地方，像这样把房间一一划分。这样自闭症孩子就不会混乱，可以安定的生活了。

二、自闭症儿童结构化训练：时间的结构化

自闭症孩子在一些事物没有被提前告知的情况下，便会感到不安与紧张。针对这一情况，可以制作出孩子每天所需的日程表，在容易看见的指定地方粘贴。早晨起床、去卫生间、洗脸、吃早饭……把这些时间和行动用简单的日程表标识出来。

这样制定了计划，让自闭症孩子知晓接下来要发生的事情，孩子便会安心。不单是天的日程表，还可以按照月和星期为单位制作日程表。孩子不能接受日程表的突然变动，我们需要提前告知预定计划和日程表的更替。把日程变成可以看到的东西展示给孩子，就是“时间的结构化”。

三、自闭症儿童结构化训练：顺序的结构化

按顺序做事对于自闭症孩子来说，是件很难完成事情。“穿上短裤和裤子，穿上T恤，这样就算完衣服了。”“上厕所时要脱下裤子，方便后要擦干浄屁股。”这样看似简单的顺序，自闭症孩子也很难记住。因此，引入“顺序的结构”尤为重要。“从这开始，然后这样做，最后完成。”始终给孩子可见的顺序感，会帮助孩子更好地做完事情。

以“要好好洗手”这件事为例，将如何打开水龙头、如何使用香皂、使用的量、搓手的次数、用水冲的时间、毛巾的使用方法等各种步骤分开，有时要使用插图制作顺序表。

我们可以将“卫生间”“刷牙”之类的试着用顺序表的方式给自闭症孩子看。相比文字介绍，简单的图表和图画更他们更容易理解。

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