自闭症ABA训练方法：辅助

在自闭症ABA训练种，辅助是一种常见的方法。

辅助又叫做“提示”，是一种附加的刺激，被运用在有意识地引发自闭症儿童的正确反应（所期望的反应），帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证反应的正确性，实现强化的目的。

一、辅助的种类

1、身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确反应，包括完全的和部分的身体辅助。

2、动作示范：通过示范指令的动作帮助孩子理解并完成，前提是孩子会模仿。

3、手势辅助：用手势动作（指点、示意）帮助自闭症儿童做出正确的反应。

4、方位环境辅助：将刺激物置于孩子容易给出正确反应的位置

5、语言辅助：用语言补充描述指令示意出自闭症儿童应有的正确反应；在语言刺激中给出（全部或部分）正确答案。这种虽然有用，但容易让孩子产生依赖，应尽量少用。

6、视觉辅助：用图片或实物对孩子进行提示。

二、辅助的技巧

1、时间：运用要及时（通常在连续两次操作失败以后开始），以帮助自闭症儿童建立信心，发生兴趣并体验成就感。

2、反差：改变刺激物与其他物品的反差程度，以诱导孩子作出正确反应，如：大小、生疏/熟悉、色彩。

3、避免出现无意识辅助：在完成指令的过程中，避免自闭症儿童寻找与指令内容无关的信息。

4、辅助与强化相结合：注意在辅助孩子作出正确反应后，给予夸奖。

三、辅助与强化的关系

1、辅助与强化相辅相成，帮助自闭症儿童理解我们在让他做什么，强化会鼓励他继续出现这个行为。

2、辅助程度不同，强化程度也不同，对孩子独立完成的反应要给予较强的强化；对有辅助完成的反应给予的强化就弱一些。

3、辅助退缩，强化也可能不减弱辅助；消退与强化频率的降低不一定是同步的，要视教学目标而定。

4、辅助消失，强化频率减弱，顺应自然是康复训练有效的标记；当辅助消失，自闭症儿童开始能够独立完成任务时，就要降低强化频率。

以上就是自闭症ABA训练方法：辅助，由99自闭症网为您整理。