幼儿教师怎么应对自闭症儿童

“星星的孩子”进入幼儿园之后，幼儿教师怎么应对自闭症儿童才对呢？

幼儿教师是否把自闭症儿童当作班级的一员，决定了这个孩子是被重视还是被忽视。有一个“星星的孩子”刚进入班级融合仅天，他的家长就流着眼泪说，老师上课的时候让孩子当小狐狸了，孩子兴奋得眼晴放光。家长期待的是和其他孩子一样平等的机会，自闭症儿童期昐的是被重视、被肯定，尤其是当他们表现特殊的时侯，给予充分的理解。

那么，幼儿教师怎么应对自闭症儿童呢？

1、帮助幼儿教师正确认识自闭症

自闭症儿童是发展的，不能僵化地看他们的问题而否认他们的发展，也不能强调他们的改变而不考虑他们的特殊性。幼儿老师容易陷入两种误区：一是认为孩子大脑有问题，怎么干预都没用，因此常常忽视自闭症儿童；二是认为自闭症儿童最大的问题是没有行为规范，矫正他们的问题行为是重点，因此常常批评和过度限制自闭症儿童。

2、帮助幼儿教师深刻理解包容的教育理念

“包容”不应是针对自闭症等特殊儿童的施舍和“献爱心”，而是一种包容每个孩子差异性的教育理念，是普通教育倡导的以人为本、以孩子为本的体现。现在提倡的“全纳教育”，就是尊重每个孩子的特点而非标准化。

3、幼儿教师需要支持

这不仅指专业上的支持，还包括精神上的支持，也就是给予老师足够的鼓励与肯定，给予他们坚持下去的信心。专业上的支持也是给予教师信心的一个重要方面，如果幼儿园能为老师提供机会进行培训，家长能给予老师切实可行的建议，将是最理想的组合。自闭症儿童的教育进展是非常缓慢的，需要坚定的信念和极大的耐心，已经习惯于普通教育的老师会感到不适应，并由此产生对自己或者对孩子的否定。因此，给予老师及时的肯定，帮助他们调整期望是非常重要的。这种肯定来自幼儿园和自闭症孩子的家长。

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