结构化教学对孤独症的帮助

结构化教学对孤独症的帮助有哪些呢？

结构化教学法从解决学习困难出发，充分利用可视性媒介来帮助孤独症儿童，可“星星的孩子”从以下几个方面获益。

结构化教学法可帮助孤独症儿童理解学习环境及教导者的要求。“星星的孩子”通常缺乏理解学习环境的能力，他们不理解别人对他的期望和要求，不知道事情如何去做、何时开始、何时结束，也不知道自己的表现与奖励的关系。认知缺陷使他们不了解这些学习规则，言语交流障碍使他们无法通过交流去理解这些学习规则，由此产生抗拒学习的行为。而结构化教学法有组织、系统化地设计了教学环境，就能帮助孤独症儿童理解环境，适应环境的要求，掌握其中的意义和训练者的要求，避免产生很多行为问题，最终使孩子独立跟上环境的要求。

结构化教学法可帮助孤独症儿童集中注意力。孤独症儿童对某些感觉刺激（听觉、视觉、内部引发的刺激）有很大兴趣，有时，一种声响、墙上的一些线条、地上的小纸屑、周围的某种颜色都可能让他们无法集中注意力。内部引发的刺激，会使他们笑个不停或者突然紧张起来。结构化教学法对工作内容和步骤有醒目视觉提示和有序的安排，可以帮助孤独症儿童把注意力集中在要做的事情上，减弱无关因素对他们的影响。

结构化教学法可以培养和提高孤独症儿童有组织、有次序地完成工作能力，他们既不会计划，也不会独立完成较为复杂的工作。比如如何安排周末和假期，每天干什么，先干什么，后干什么，如何干他不会考虑。这时候，一份精心设计的程序时间表就能帮上大忙了，孤独症儿童在家长的指导下可以按工作程序自行跟上学习的每个步骤，不需要太多言语提示或其他辅助，就能慢慢地培养和提高他们独立完成工作的能力。

结构化教学法有助于稳定孤独症儿童的情绪。在训练中，孤独症儿童的情绪稳定是能否完成训练目标的关键。结构化教学法将相关资料、物品及工作步骤作了系统的安排，并且有醒目的视觉指示。在老师的帮助下，孤独症儿童能较快地进入工作状态，完成训练目标，情绪也不容易出现起伏。

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