自闭症ABA疗法中泛化训练的要点

在自闭症ABA疗法中，泛化训练要把握以下三个要点：

1、求同存异，由同而异

自闭症泛化训练往往都是从近似或类似的前提背景开始，与前提背景相似度越高，越容易出现泛化。因此，当预期在某个特定的前提背景下习得的某行为能够在其他前提背景下出现时，可以有步骤地增加或减少特定前提背景中的某些元素，但每次变化相对于变化之前的前提背景，都保留相当部分的元素不变，通过这样系统的泛化训练，最终达到在一个与初始的前提背景完全不同或者差异很大的新的前提背景里也出现被强化的行为的现象。

2、保留核心，突出关键

直接列举预期行为出现的三种或者更多的前提背景，虽然这些前提背景看似彼此不同，甚至差异显著，但都具有某些核心的或者关键的成分或者标志，只要前提背景里存在这些核心的成分或者关键的标志，不管它们之间差异多大，出现预期行为都得到强化，则该行为在新的含有该核心成分或者关键标志的前提背景里出现的几率也大为增加。

三、抓住本质，生动有趣

透过现象抓本质是自闭症泛化训练的最高要求和最理想境界。行为反应不再依存于具体表象内容，而是依存于规律、本质或者自然法则等极端抽象的概念。为了让自闭症ABA疗法变得生动有趣，泛化训练应当注意以下几点：

热情的声调；富于变化的表情；变化的背景；变化的指令；有趣、喜欢、有功能性的材料；不要持续在一个已掌握了的项目上让自闭症孩子感到厌烦；当孩子合作时不要延长他的工作时间，你这是在惩罚他；也不要在碰到麻烦时缩短项目的时间，你这是在奖励他；保持一个高的成功比率；使用自闭症孩子喜欢的东西，哪怕自我刺激性的物品也可以作为强化物；任务穿插；选择变化的和自然的强化物；语言应当尽可能自然；课程富有变化（如语言、游戏、社会、自理）；尽可能去结构化（比如有时选择在地板上而非椅子上工作）。

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