自闭症SCERTS模式的实施过程（一）

自闭症SCERTS模式为直接处理自闭症儿童的主要问题提供了综合性的框架，针对自闭症儿童的核心缺陷，重点关注自闭症儿童理解能力和表达能力的发展，注重运用象征手段实现家庭中的人际交流，促进自闭症儿童的自我调节和互动能力。

自闭症SCERTS模式广泛吸收了当代自闭症干预研究的成果，提供了个别化干预的新动向和新策略，同时，该它模式建议在融合教育的环境中实施，普通儿童可以成为社交和语言交流的榜样，有利于自闭症儿童的能力提升。

自闭症SCERTS模式的实施过程如下：

一、明确实施阶段

自闭症SCERTS模式中，训练者根据自闭症儿童的实际情况，以社交沟通、情绪调节和交际支持为三条主线，将三个维度具体细化，解决各个维度的问题，但三个维度之间并不是相互独立的，而是有机联系在一起。在干预过程中并不是对自闭症所出现的每个间题都去干预，而是对目前最亟须解决的问题进行干预。

二、明确各阶段干预内容

在自闭症SCERTS模式中，如果干预的对象是没有语言、年龄较小的自闭症儿童，干预第一阶段的重点是发展自闭症儿童的语言，此后阶段干预的重点都在此基础上不断推进。如果干预的对象年龄相对较大，已有语言功能，那么，在干预的第一阶段就不能以发展语言作为侧重点或中心，因此，在第一阶段将干预的3个维度并行前进。