儿童自闭症康复训练要“里应外合”

儿童自闭症康复训练光靠机构老师、或是光靠家长一方是不够的，家长要和老师、医生密切配合，做到“里应外合”，才能提高康复效率和进度。

自闭症儿童与普通孩子在成长发育过程中的差异非常明显，需要大人更多的关心与呵护，运用科学的方法进行干预。因此，医生、教师和父母要在孩子的康复过程中承担不同的任务：

医生了解孩子的障碍性质和程度，及时作出诊断；特教老师掌握特殊教育的知识，并对孩子实施科学的干预训练；父母是孩子人生的第一教师，更是特殊儿童的终生教师。父母与孩子相处的时间最长，比其他人更了解自己的孩子，承担的养育义务也最多。因此，医生、教师和父母不妨成立一个小组，共同探讨孩子的康复内容。

在儿童自闭症康复训练的过程中，一定要注意以下几点：

1、因人而异的个别化训练是康复的关键

自闭症属广泛发育障碍，但每个孩子的表现截然不同：有的孩子语言障碍非常明显，有的孩子社交问题特别严重，有的孩子的问题行为总是引人侧目，有孩子在思维感知方面有所欠缺，还有的孩子在感觉运动方面障碍重重……另外，不同年龄的孩子问题也不同。因此，儿童自闭症康复训练必须体现出个体差异，根据每个孩子的不同发育水平和特点，采取不同的方法。

我们在干预训练之前，要认真观察和分析每个孩子的表现，找出重点问题，然后根据重点问题制定训练方案，进行有针对性的训练。比如对语言障碍的孩子，可以把重点放在语言训练上；对有感觉运动障碍的孩子，可以把重点放在粗大运动训练上；对有行为障碍的孩子，可以把重点放在行为的规范方面。

2、调整心态，努力走出困境

自闭症儿童的命运在某种程度上来说掌握在父母手中，父母要以积极的态度面对现实、承担责任，坚持不懈地训练孩子，才能为孩子创造一个完美的人生。家长要以平常心看待孩子，不要拿自己的孩子跟正常孩子做比较，用别人孩子的长处比自己孩子的短处。孩子的问题不要遮遮掩掩，而是应该跟周围的人说明孩子情况，只有这样，才能得到更多人的理解和帮助，他们才会让自己的孩子与你的孩子玩。大人要利用和创造一切机会，让孩子与同龄孩子接触，在接触的过程中让孩子学会与同龄人沟通。

很多家长有一个认识误区，以为经过训练以后，孩子就会恢复正常了。其实，孩子的训练和康复是长期的任务，这个过程是很漫长的，而且孩子的进步也是不稳定的。但是，干预肯定要比不干预的效果好很多，对于年龄越小的孩子越是如此。

综上所述，儿童自闭症的康复训练只有做到“里应外合”，家长和老师随时沟通，泛化孩子所学的内容，才能取得预期的效果。