关于自闭症儿童美术治疗的思考

自闭症儿童美术治疗在开展的过程中，应该注意以下几个问题。

1、环境应安全、实用、舒适，材料应多样、合适、符合儿童特点

在自闭症美术治疗的过程中，治疗师应当力求创造一个家用、舒适、安全和私密的治疗环境。舒适的桌椅、安全的创作空间、可以适当地来回走动的自由空间是一个美术治疗室的基本要求。

美术治疗过程的物质媒介就是美术材料。治疗师提供的材料应当多样化。但材料的最终提供应当根据儿童的生理、心理特点展开，适合自闭症儿童的发展水平、动作协调程度、特殊的兴趣和需要等。例如，对于一个运动功能障碍的儿童，所提供的材料应该是较易掌握的铅笔、油画棒等干性材料，若提供的材料是流质性的，则对他们而言有相当大的完成难度；若面对的是一个外倾型行为与情绪障碍的儿童，提供的材料应当有助于儿童的安全退化，如黏土的触摸性和黏性能够激发自闭症儿童的自我整合。

2、以游戏为载体引导美术创作活动

游戏活动的最终目的是使儿童能够自由运用美术材料，制作持久的作品，从而获得创造的自豪感。特殊儿童由于其身体情况，往往无法对普通的游戏材料产生兴趣，可能对大多数刺激物都无动于衷。一般治疗师可以先鼓励他们体验熟悉的、让其感到放松和愉快的材料，再逐渐引导他们开展治疗师预设的活动。在儿童进行探究体验的时候，治疗师要及时传达对活动的关注。特殊儿童在运用美术材料之前，都需要游戏活动作为准备。

3、给予无条件支持，鼓励尊重儿童作品

自闭症治疗关系是美术治疗过程中非常重要的一个因素。治疗师的个体修养、专业能力及其对自闭症儿童、对美术创作过程中的反馈都会影响儿童在美术治疗过程中的表现。治疗师可以在过程中给予儿童做决定的机会，让其感受到被支持和被尊重。在创作过程中，治疗师应当无条件地接受特殊儿童因障碍类型的特点导致的完成任务时的难点，并无条件地给予指导和支持；在创作之后妥善保管儿童创作的作品，接受作品所传达出的内容与情感，建立相互信任的治疗关系。