如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之二：学会轮流并寻求帮助

对于3-6岁的阿斯伯格综合征幼儿来说，玩具和游戏活动是这个阶段建立友谊的焦点，孩子们从平行的游戏方式逐渐发展为意识到玩要的要素是共享和轮流，否则一些游戏和活动就无法进行。

不过在这个阶段，阿斯伯格综合征幼儿所拥有的合作能力仍然相当有限，对于用友的界定，通常仍然单向地以自我为出发点（他能帮助我，或者他喜欢我）。这时侯，孩子之间出现的冲突通常牵扯到物品、使用的工具和对别人空间的侵犯等等。不过到了这个阶段的最后一两年，冲突还可能发生在游戏规则和判定输赢这些方面。从孩子的观点来看，冲突的解决必须通过最后通牒或武力手段才能达成：他们并不会去请大人来做裁判。孩子们可能会提出一些建议来帮助或安慰受挫的朋友，不过他们认为修补情感的工作应当是家长或老师的任务，而不是他们自己。

在友谊发展的初期阶段，阿斯伯格综合征幼儿心目中的好朋友是一个能够轮流玩耍并且对自己有帮助的人。要是由一位大人扮演“朋友”的角色，就必须示范和鼓励轮流的行为。

比如，大人和阿斯伯格综合征幼儿一起玩积木拼图游戏，两个人要采取轮流的方式将一块块木板放入适当的位置中。两个人要是一起看书，那么先由大人指出某张图片，说出自己的看法并提出问题，然后轮到孩子指某张图片，并问大人一个问题。孩子要是喜欢荡秋千，那么孩子被大人推着荡完秋千之后，大人也要坐到秋千上去，被孩子推来推去。这两个“朋友”轮流着进行每项活动，并且轮流担任领导者。

为了鼓励孩子帮助别人，大人可以故意犯错，或表示不太确定怎样解决某个问题，然后向孩子求助。大人同时表示，在遇到问题时能够向别人求助是一个明智而友善的举动。这时，大人必须先确定自己处理某项任务的能力表现与孩子的能力相当，因为阿斯伯格综合征幼儿可能会把自己看成一个小大人，当他发现自己的能力明显不如玩伴时，就会失望或气愤。另外，大人也要示范哪怕犯了错误也没什么大不了的。