你不知道的自闭症疗法：结构化教学法

自闭症是一个主要病发在儿童身上的一个精神疾病，由于其治疗的高难度性，让很多家长听到这个词就恐慌。自闭症尽管不可能根治，确有一些有效的方法可以改善其症状，比如结构化教学法。

结构化教学法的使用，旨在达成两个目标，以帮助自闭症儿童更好地适应社会：一是帮助“星星的孩子”掌握知识技能。二是改善环境，使其更具包容性，更适合自闭症儿童刻板的感知觉特点与关注细节、视觉优先的行为模式。

结构化教学法更关注自闭症儿童以下三方面：

1、思维方式的差异：不能理解事物的含义，过分关注细节，注意力分散，思维具体化，不善于抽象思维，组织和安排自己的活动存在困难等。

2、学习方式的差异：自闭症儿童在学习上视觉优势明显，对于辅助也很依赖。

3、神经行为模式存在差异：强迫性强（简单、无意义的，重复行为较多），过分焦虑，感知觉存在异常，如敏感和迟钝。

那么，结构化教学法有哪些内容？在家中如何使用呢？

小明是一名10岁的中重度自闭症孩子，就读于某特殊教育学校三年级。尽管程度较重，但经过持续不断的干预，小明的能力水平处于年级中上游。下面是小明接受结构化教学法的训练要点，希望可以为处于困惑中的家长提供一些启发：

1、环境结构化

结构化的环境，应该是清晰、有序可控并充满趣味性的。尽量排除无关事物，学习区只放和学习有关的物品，工作区只放和工作相关的器具。

例如：小明的家里分区是非常明显的，工作区、学习区、休息区、游戏区、用餐区等，都用家具隔开。每一区域物品的摆放都很简洁，避免了不必要的分心。

2、时间结构化与更多的视觉提示

自闭症儿童在学习中多以视觉优先，必要的视觉提示不可少。

例如：小明家里的地面上，有明确清晰的交通路线。从饭桌到卫生间、从学习区到游戏区……必要的路线，都有被标识。小明被告知一定要按照地面提示行走，改善了他总是不知道要去哪里、到处乱晃的问题行为。

3、常规活动和适当的灵活性

在日常的生活与学习中，要有意识地把各种活动安排得有规律，并注意自闭症儿童的实际状况积极地改变活动和环境的细节。

以上就是关于结构化教学法的内容，希望对家长们有帮助，在医生的指导下，选择适合自闭症孩子的方法，帮助他们融入到社会中来。