自闭症儿童在IEP个别化教育计划中的沟通目标

在自闭症治疗和康复之前，教师和训练师一定会先为孩子制定IEP（个别化教育计划），根据自闭症儿童在评估诊断中需要达成的目标，有计划地进行干预训练。

这里有21个针对自闭症儿童在语言沟通领域的短期项目。

1、孩子可以回答何时、怎样、为什么（因为……）和谁的（你的，我的）等问题。

2、孩子可以回答比较性的问题（哪个更重/轻，更慢/快）。

3、孩子可以描述一个两步或三步程序（我先……然后……）。

4、自闭症孩子可以按顺序排列三张图片，讲一个关于某个人、某个动作和某个物品的故事。

5、孩子可以准确运用空间术语：在……下面，在……上面，在……后面，在……前面。

6、孩子可以准确运用时间术语：首先，最后，昨天，明天。

7、孩子可以在对话中准确运用代词我，他们，他，她，他的，她的。

8、自闭症孩子可以描述事物的特征尺寸（更大，更小，长的，短的，很小，很大），质地（粗糙的，光滑的），颜色。

9、孩子可以描述物品的功能（我用它来……）。

10、孩子可以描述事物的某个部分（它有一个红色的把手和一个圆圆的轮子）。

11、孩子可以理解每个新的教学主题中的四个新词汇（潮汐、甲壳类动物、海洋、鱼鳃、血管、骨骼、器官、肌肉）。

12、孩子可以学会适当的拒绝（先不要，谢谢）。

13、孩子能理解与数学有关的指令：大于，小于，不超过。

14、孩子能跟一个交谈对象围绕一个话题进行几（3、4、5）个回合的交谈。

15、自闭症孩子能学会在不同（正式、非正式的）环境中跟不同的人（家人、好朋友、熟悉的人、陌生人）进行适当的简短交谈。

16、孩子可以分辨自己或别人的基本情绪（生气、沮丧、伤心、兴奋）。

17、当识别出别人的情绪状态时，孩子可以用语言以适当的方式回应。

18、孩子可以在讲完故事之后，进行复述或回答与故事相关的问题，包括角色、环境和主要事件发生的顺序。

19、孩子能学会赞美其他人。

20、孩子能在对话中给予适合的言语反馈，包括评论和问问题。

21、在不理解或没记住别人的话的时候，孩子能寻求帮助，或请求对方解释或再说一次。

看了这21点自闭症儿童IEP个别化教育计划中的沟通目标，相信家长们也就了解该朝着什么样的方向为孩子做康复了。有什么不明白的地方，家长朋友们一定要向专业专家咨询。