自闭症儿童接受性语言的干预方法（一）

自闭症儿童普遍在沟通技巧、尤其是接受性语言方面存在困难。

典型的例子是，他们通常会引导并抓着大人的手，去获取他们想要的东西。这不是正确的沟通方法，因为孩子并没有把需求表达出来，只是把大人的手当作物品来用，就像大人会用棍子去拨落卡在树上的球一样。

有些孩子很容易认识物品的名词，但理解抽象名词或相关意义却比较困难。有些孩子会讲一些句子，但没法自发性的把它们构成有意义的谈话。自闭症孩子对文法结构的理解和运用能力较弱，通常只会使用已经学会的句子和结构。如果他们的仿说没有被修正转化，仿说可能会变成他们的终身语言。

接受性语言是一种了解的艺术。 在表达自己之前，一定要先能了解别人所有的沟通信息(包含语言、肢体、眼神和各种信号的意义)。认识物品名称、词汇的意义等，都属于接受性语言。

下面是一些接受性语言的技巧，可以帮助自闭症孩子学习各种沟通的意义：

一、指向与要求

用手指指向人或物品，是婴儿发展最早期的沟通本能，也是最容易教导的沟通技巧。

1、拿着孩子想要的食物或玩具，距离在他够得到的范围之外一点，不要直接给他。问他“你要什么？”或者说“指给我看你要的东西”。

2、扶着孩子的手并帮他伸出手指指向物品（用孩子惯用的手）。

3、一旦孩子正确的指出，就立即把强化物给他。当指向与要求的方式慢慢发展成形后，孩子就不会产生挫折感。同时，家长要不断变化目标物品，帮孩子把这个技巧泛化。