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自闭症RDI发展人际关系干预策略的要点,让教学事半功倍

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自闭症RDI发展人际关系干预策略的要点,让教学事半功倍

RDI发展人际关系干预策略是自闭症治疗中最常被使用的一种,但并不是所有自闭症孩子都收到良好效果,这可能是由于家长没有掌握好操作技巧,没有遵循操作原则。下面我们就为大家介绍一些RDI训练的要点,让教学事半功倍。

1、慢下来

首先家长要能在心态上慢下来,让自闭症孩子多作尝试。要知道孩子有很多困难和障碍,我们没注意到不等于他们没有障碍。所以将RDI训练“慢下来”能帮助我们理解他们的困难,也让他们有时间和机会整合紊乱的感觉系统。

2、撘建脚手架

家长需要清醒地认识到自闭症孩子真正的能力所在,以及与自己对他的期望是否存在落差。比如早上要出门,他每天都要一小时才能准备妥当,但家长认为半小时才是合理的,那么期望落差会造成亲子间的冲突。家长应该根据实际情况调节自己的期望,应用“只快一步”的心法,以切合自闭症孩子实际的能力。

3、多用间接影响

在RDI训练中,家长要尽量减少在旁直接命令或发指令,因为这样会容易让自闭症孩子养成不叫不做的习惯,变得被动。我们应该多应用慢下来的心法,先多等候,减少提示,或只间接提示,在孩子没能想到时才逐渐增加提示,切忌自己过于心急,事事提点。

4、聚焦(聚光照射)

家长在RDI训练中很容易犯的一个错误,是常聚焦在自闭症孩子的不成功、疏忽、善忘、走神、粗心大意等方面,以为多作提醒他们就会改过自新,变得主动、勤劳、细心、专注起来,其实不然。总是揪住孩子的错误,更容易让他们错上加错。

在RDI训练中,我们不妨换个角度,聚焦在正面事件上。例如当孩子拖拖拉拉终于自己穿好鞋袜时,家长要是说“虽然难但最后还是坚持到自己完成了哦!”那下一次孩子自己尝试去做的动力就大大增加了。

5、过程为本,关系为本

这个放在RDI训练中尚可,放在日常生活中实在不易。确实,我们每天有大大小小的事要进行,要抓紧去完成一些日常的流程,才好进入一天的重点活动——这也是一种正常的思考逻辑。但是,与快速干净利落地完成这件事相比,在过程中让自闭症孩子学到了自立,得到了自信、懂得了思考、变得主动无疑更为重要。

这些用RDI发展人际关系干预策略的要点,家长们要尽量注意,在教学训练过程中根据自闭症孩子的情况随时调整训练方案,必要时在医生的帮助下进行。

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