99自闭症
配对练习是自闭症儿童康复中非常常见的一个训练项目，有助于患儿认知能力的提升。按照内容，配对训练主要分为相同配对和相关配对。
相同配对训练分为颜色配对、形状配对、字母配对、文字配对、数字配对、图象配对等；按照训练工具的区别，相同配对又分为实物与卡片的配对、实物与实物的配对、卡片与卡片的配对等。
相关配对分为功能性配对、相似配对、其他关联配对如顺序关系、因果关系等等。
相同配对和相似配对是旨在提高自闭症孩子视觉辨别能力的训练，其他的关联配对需要患儿有一定认知基础。根据患儿能力的不同，配对训练要遵循从简单到复杂、从个别训练到生活泛化、从提供辅助到减少辅助的进度原则。
一、相同配对
1、做配对训练的前提是自闭症患儿具备拿和放的能力，可以做基础的模仿和听指令。如果患儿并不明白把两个放在一起的意思，可以给他做示范，把很多一样的实物给孩子放在一起。
2、选择两个一模一样的实物，一个在手里，一个在桌上。家长先做示范：“把一样的放在一起。”
3、选两个相同的物体，把一个放在桌上，另一个让孩子拿着。孩子要是注意力不集中，可以先把物体放在他眼前晃动一下，或是用声音吸引他的注意。
然后发出指令：“把一样的放在一起！”孩子要是有犹豫，就等几秒钟让他做出反应；孩子要是不会，就用手指在桌上的实物上做提示；孩子要是乱放，就马上给予辅助，抓着他的手引导放在正确的位置；孩子要是放对了，就肯定的回答“放对了”，并给予强化奖励。强化可以是大拇指对摁、击掌、肢体动作、孩子喜欢的玩具或食物等。最后总结：“它们是一样的”。过程中训练家长要表现自然，语气轻松。
4、第三步熟练后，把桌子上的实物移到别的位置，再重复一次。
5、和第三步差不多，只是需要指示孩子把桌上相同的实物拿起来，放在家长的手上和原先在手上的实物配对。孩子要是放对了，就肯定地说“放对了”，并给予强化奖励，然后总结：“它们是一样的！”
6、在第三步的基础上，在桌上放一个形状或颜色不同的实物做干扰，然后重复之前的操作。
7、加入更多的干扰物，三个、四个、五个甚至更多，然后重复第六项的步骤。
8、在患儿完成两个以上（不在一组里）的单个相同配对练习之后，就可以在每组里做更多的相同配对练习。
以两个相同配对练习为例，练习的实物应该是前面已经练习过的。先让孩子把一样的分别放在一起，再训练他们分别从桌上拿出一样的放在家长手上。为了增加配对的难度，孩子每次把实物交给家长之后，家长应该把实物再放到桌上。
9、患儿在同一组里做两个以上的相同配对时，可以逐步增加难度。比如调换卡片的位置以锻炼孩子的视觉辨别，把放在桌上的实物拉开距离以锻炼孩子的视觉广度，还可以不局限于把实物放在桌子上，而是分别放在椅子上或其他地方。家长给孩子看一下手里的实物，然后收起来再让孩子去桌子上配对相同的实物，以锻炼孩子的视觉记忆能力。还可以每次给孩子看两个实物，然后让孩子分别拿出相同的来。
10、卡片与实物的相同配对、卡片与卡片的相同配对也参照上述方法训练。孩子要是不会做，就加以辅助或是退回到上一个步骤，来减少孩子的挫折感。家长要不断观察孩子，在过程中尽量增加孩子参与的乐趣和积极性。在做卡片和卡片的相同配对的时候，可以像做游戏一样，把所有卡片都翻过来放在桌上，然后家长和孩子轮流翻牌，谁找出和前面翻出来的一样的，就有奖励。
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