自闭症ABA疗法:语言行为法(二)
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自闭症儿童在现实生活中表现出的各种不良行为,如哭喊、打闹,很有可能是不会恰当地表达自己的要求,因此要求训练在患儿的教育干预中必不可少。还是以皮球为例,若一个孩子非常喜欢玩皮球,但想要皮球时通常是直...
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国内外各类主流和非主流的自闭症(孤独症)治疗方法,包括但不限于ABA应用行为分析法、RDI人际关系发展训练法、TEACCH结构化训练、感统训练、地板时光、药物仪器、奥尔夫音乐疗法、艺术疗法、动物疗法等。
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自闭症儿童在现实生活中表现出的各种不良行为,如哭喊、打闹,很有可能是不会恰当地表达自己的要求,因此要求训练在患儿的教育干预中必不可少。还是以皮球为例,若一个孩子非常喜欢玩皮球,但想要皮球时通常是直...
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在自闭症ABA疗法中,语言行为法是怎样的呢? 应用行为分析具有应用性,它的目的是改善对人类生活有意义的行为,而语言是人类进行社会沟通的桥梁,所以应用行为分析中的行为必然包括语言行为。语言行为法以应用行...
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在自闭症ABA疗法中,功能性行为分析是如何进行的呢? 功能性行为分析策略的产生是基于这样一个理论,即任何行为都是有其功能的,行为受到先前刺激和后果的影响,通过对先前刺激和结果的分析就能了解行为发生的原...
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在自闭症ABA疗法中,削弱策略的主要目的是减少挑战行为。 运用削弱策略时,需要准确识别行为的功能及可能强化这一行为的后果,随后移除这一后果来减少目标行为。它不需要运用厌恶刺激来减少行为发生的频率,仅仅...
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在自闭症ABA疗法中,前事介入策略是指为了改变某种问题行为而对环境做出的多种改变。这一策略通常运用于功能性行为分析之后,包括非后效强化NCR、选择、高几率要求顺序等策略。 非后效强化是指无论自闭症儿童的行...
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回合式教学是自闭症应用行为分析中的一种具体教学策略,是教授自闭症儿童掌握技能的一种常用方法。 回合式教学的基本步骤是把一个任务分解成数个子任务,每一子任务由数个回合组成,每一回合包括刺激一行为一结果...
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在自闭症ABA疗法中,辅助策略是指在孩子运用某种技能时为其提供各种支持,它既可以用来习得新行为,又可以应用于减少不良行为。 辅助也是回合式教学中的一个重要部分,例如,教授自闭症儿童对图片上的苹果进行命...
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二十三、社交技能训练(SST) SST是通过团体或个人教学教会自闭症儿童如何恰当、成功地参与到与他人的互动中。其中包括与同伴、家人、同事、邻居和伴侣的关系。大多数教学课程包括直接指导、角色扮演或实践,帮助...
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十八、强化(R) R为使自闭症儿童在未来某些行为出现次数更多而采取的方法,包括正强化、负强化(不同于惩罚)、非条件强化、代币法等。它是一种非常基础的循证实践方法,几乎总是与其他循证实践一起使用,包括提...
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十三、音乐媒介干预(MMI) MMI将音乐作为干预的一个关键媒介。包括音乐治疗,除了有计划地使用歌曲、旋律韵调和(或)节奏来支持目标行为和技能在不同环境中的学习或表现之外,还需要与训练有素的音乐治疗师建立...
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八、练习与运动(EXM) EXM包括使用体能活动和(或)正念运动(mindful movement)来形成各种技能和行为。完成任务前可以通过锻炼提高自闭症儿童的表现,同时它也可以增强身体素质和运动技能。运动则包括体育或娱...
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四、行为动能干预(BMI) BMI是一种修改任务呈现的策略,让那些需要较少费力的反应(即连续反应概率高的反应)出现在那些更困难的反应(即连续反应概率低的反应)之前。其目的是为了让自闭症儿童更早地得到强化,...