康复训练

自闭症儿童沟通与交往教学训练活动的要求如下： 一、以孩子的兴趣为训练基础 兴趣是诱发学习的基本动机，有动机的学习才有可能达到想要的学习成效。对自闭症儿童而言，兴趣是一切学习的基础。 二、以孩子的能力水...

在对自闭症儿童教育教学过程中，教师在贯彻实施这条教学原则时应该做到以下几点。 一、教师要全面细致地了解孩子 教师要全面细致地研究和了解自闭症儿童，真正全面了解他们的基本情况，这是开展个别教学的前提条...

自闭症儿童动作训练的内容有哪些呢？大致包括粗大动作训练和精细动作训练两部分。 一、粗大动作训练内容 粗大动作训练主要集中于爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、抛、接、踢等动作技能。许多培智学校学生都存在...

七、加强对实验的组织和指导，注重培养孩子实验的能力 实验法是自然知识教学的重要方法，教师要创设条件进行实验。为激发自闭症儿童的学习兴趣，达到培养孩子实验能力的目的，教师可将演示实验和儿童分组实验有机...

四、要切实加强教师对教育训练的指导、监督和示范作用 教师在做示范时，要由简单到复杂一步步进行，让自闭症儿童一步步跟着做，不要一次性全部演示完毕后再让他们照着去做，这样会使他们搞不清该怎样做。教师在给...

自闭症儿童适应缺陷补偿教学的基本策略具体如下： 一、为孩子提供较多的实践机会，使他们在实践中增长见识、提高认识 在教学方面，教师除做具体的讲解、示范外，应该更多地让自闭症儿童模仿、练习，把“讲解－示范...

自闭症儿童沟通与交往教学活动要因材施教，创设生活化沟通交往情境。 因材施教是指对学生既要有基本的共同要求，又要善于发现和注意培养学生的某些特长，适应个别差异去进行教育，使之各尽其才。儿童的语言能力处...

自闭症儿童沟通与交往教学活动要进行本位评估，精准制订个别化康复方案。 评估对患儿的沟通与交往训练有着重要意义。沟通与交往能力评估是自闭症儿童教育评估的重要组成部分，主要判断孩子的沟通与交往能力。沟通...

自闭症儿童沟通与交往教学活动要以学生为本，实现缺陷补偿与潜能开发。 由于身体损伤或发育迟缓等方面的原因，自闭症儿童在沟通与交往能力的发展方面存在或多或少的障碍。如果没有沟通与交往的训练，孩子可能会被...

自闭症儿童生活适应教学的目标和内容具体如下： 一、自闭症儿童生活适应教学的意义 由于生活适应是以培养孩子的生活自理能力、从事简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使他们尽可能成为一个独立的社...

为孤独症儿童制订个别化教育计划的原则有哪些呢？ 个别化教育计划（IEP）是美国在1975年颁布的94-142公法（《全体残障儿童教育法案》）中规定的一项内容：是从个别差异出发的、以满足儿童的特殊的个别教育需要为...

孤独症儿童个别化教育计划的类型与实施如下： 一、个别化教育计划的制订与实施者 1、教师 教师是制订个别化教育计划的主要参与者，同时是实施个别化教育计划的主体。 2、学校管理者 学校管理者一方面要协调组织有...