自闭症儿童和PCI疗法之“角色扮演”游戏

自闭症儿童的PCI疗法中“角色扮演”游戏非常之少。不仅与同龄的正常儿童相比，甚至与具有同样语言能力的弱智儿童相比，他们玩的符号游戏或假扮游戏都是非常有限的。

同样是做游戏，自闭症儿童明显不如正常儿童那么富于幻想。因此，是否具有幻想能力也是区分自闭症儿童和普通儿童的显著特征之一。事实上，在自闭症诊断领域，测试人员首先会询问他们的父母，看孩子是否参加假扮游戏。

即使在简单的PCI日常性游戏中，自闭症儿童也会表现出缺陷。例如，一个孩子不用梳子去梳理布娃娃的头发，而是将两件玩具互相拍打着玩。当然，这种情况也非绝对。那些语言能力（特别是语言理解能力）发展得很好的自闭症儿童，也能参与一些日常游戏。符号游戏基本上是与语言理解能力一并发展的，它们需要同一种基本能力：用象征来标志的能力。

虽然语言能力发展得较好的自闭症儿童能够理解游戏中的象征，但是，这并不能证明他们同样具有符号游戏的能力。比起那些具有同等语言理解能力的正常儿童，自闭症儿童进行符号游戏的能力并没有发展完全。除了日常性游戏外，自闭症儿童很少进行复杂的假想性游戏（比如幻想不存在的物体，给物体赋予某些特征，使假想出来的人物具有情感、欲望和信念等）。

著名的PCI儿童游戏专家西蒙·巴伦·柯汉（Simon Baron Cohan）指出，他在研究自发性角色扮演时，只有两个自闭症孩子表现出从事角色扮演游戏的现象。一个孩子指着一块绿色的块状海绵说：“这是土豆吗？我不清楚。它们可能是豌豆。”另一个孩子指着一只玩具炉子说：“别碰它，烫！”这两个孩子所说的话既不是整个游戏的组成部份，也没有赋予玩具动物或布娃娃以生命。

自闭症孩子之所以只能从事难度较低的PCI游戏，是由于他们对物体的兴趣较低。如果完全让他们自己决定的话，他们不会像正常儿童和非自闭症的弱智儿童那样乐于玩耍物体。他们更喜欢毫无目的地闲逛，既不愿意耐心细致地用物体来做游戏，也不愿意和同龄孩子进行交流。他们之所以很少从事角色扮演游戏，不是因为他们缺乏玩游戏的能力，而是因为他们喜欢用物体玩不需要太多假扮行为的游戏。他们或是旋转物体，或是叠放物体，或是把物体排成直列，所有这些并不需要假想。孩子在游戏前常常需要设计角色的动作、目的、感受和情感。否则这个游戏就无法“上演”。从这个意义上说，角色扮演是以特定的文化和认知为基础的。

心理学家研究发现，可以通过适当的PCI介入来帮助自闭症孩子参与角色扮演游戏。例如，给他们几个小汽车和盒子等玩具，同时告诉他们“把汽车开进车库里”。经过指导后，自闭症孩子会像具有同等语言能力的正常孩子一样，把玩具盒子假想成一个车库。然而，他们玩游戏时显得很呆板，需要不断重复，还缺乏正常孩子的主动精神。专家们还发现，自闭症孩子在游戏时常用一种反复叙述的方式关注一个特别的主题，而且很少对诸如“汽车要加油了”这种建议做出反应。也就是说，他们不愿意对他们的行为进行详细说明，不愿意陈述他们对新奇事物或陌生环境的体会。

如果专家们能弄清各种假想的先决条件，就可以深入了解自闭症的潜在缺陷。进而深入了解儿童正常发展的复杂情况。无论是社会因素还是认知因素，都会有助于解释自闭症儿童缺乏PCI角色扮演游戏的现象。