99自闭症
在中国，每42个男孩、189个女孩中就有一个患有孤独症。10月13日的2018国际发展性障碍儿童融合教育与辅具应用论坛上，与会专家对于孤独症人士的融合教育和就业做出了深入探讨。
孤独症儿童融合教育路漫漫，随班就读亟待解决
中国残疾人康复协会副理事长许家成表示：“对于孤独症儿童而言，早发现、早干预十分重要。学龄前儿童的康复训练尤其重要，我们要强调的是，家长不要把自己的孩子看作是有病的孩子，一定要让他到平常的环境中去接受教育和生活。比如上幼儿园，孤独症儿童可以通过和正常孩子的互动来克服社交障碍，同时改善他们的刻板行为。”
学龄前的孤独症儿童，最好以普通学前教育为主，配合一些社交功能的康复训练。尽可能地激发他们的潜力，给予他们平等参与社会的权利。度过康复训练阶段，具备一定能力的孤独症儿童就可以走进普校，接受融合教育了。
融合教育就是实现孤独症儿童“随班就读”，是“星星的孩子”被社会接纳、融入社会的最佳途径。特殊儿童与正常孩子一样，也有接受教育的权利。然而，我国孤独症儿童的融合教育情况不容乐观。
前不久，深圳一名孤独症儿童被19名家长联名“赶出”学校的新闻，让社会各界开始聚焦于特殊儿童的教育问题。面对数量庞大的适龄孤独症儿童，能够接收他们的学校却少之又少。许多孩子即便进入普通小学，也因为与正常孩子存在显著差异而被劝退，被其他家长联名要求退学的极端行为也常见诸报道。
一位班主任表示：“孤独症孩子非常不幸，我们也希望他们能得到更好的教育。但一个30多人的班级，通常只配备一名班主任和生活老师，班里要是有一个孤独症孩子，几乎会占用一个老师全部的精力。有些孤独症孩子的课桌甚至就安置在老师的讲台下面，这样老师可以一边讲课，一边照顾这个孩子，但这个孩子的某些反常举动还是经常会影响整个班的教学秩序。”
这是孤独症孩子本身的问题吗？还是学校的问题呢？
“让孤独症儿童进入义务教育系统面临很大的问题，但我们观察发现，大多数孤独症儿童并没有影响普通孩子，特殊孩子的融入对普通孩子反而是一个很好的教育，能让他们学会包容和互助。”许家成指出，教育融合是一个循序渐进的过程，目前，中国残联正在尝试通过在学校里安排特教老师、心理老师等方法，来缓解融合教育的阻碍。
大龄孤独症患者就业严峻，支持性就业继续加强
在孤独症儿童的融合教育问题亟待解决的同时，大龄孤独症患者的就业问题也同样严峻。
目前，我国孤独症康复、教育、就业、安置和社会保障等一系列环节中，主要资源力量集中在0－6岁的抢救性康复上，融合教育正在起步，而就业和安置方面的资源配置则相对薄弱，现实需求与社会服务供给之间的矛盾非常突出。
用人单位对于孤独症人士的接纳、尤其是对于中低功能孤独症患者的接纳方面，存在很多问题。中国残疾人的整体就业率是43%，而智障人士的就业率还不足10%，孤独症患者通常被归为精神类残疾，这类人士的就业率更低。
目前，接纳孤独症患者的岗位主要包括图书馆图书整理、超市货物整理、面包房和西点制作工、工厂配件组装等。
许家成表示：“每个孤独症患者都可以进入普通单位去工作，他们有很大的潜力可以挖掘。以国家会议中心的清洁卫生岗位为例，它需要一些工作步骤，我们可以把步骤分解之后教给孤独症患者，他们打扫卫生之后，清洁程度是可以达到正常标准的。”
今年，中国残联开始全力推广支持性就业，培训相关的的就业辅导员，而这个领域曾是空白，仅有少量民间组织在做。
支持性就业是残疾人（主要是智障人）的一种就业模式，在欧美国家已得到推广。这是由就业辅导员在竞争性工作场所为残疾人提供持续性训练，提升他们的工作能力，加强与同事的互动，当残疾人的表现符合工作要求后，就业辅导员就退出工作现场，通过追踪的方式提供服务。
支持性就业项目以智力、精神残疾人为主要对象，扶持他们在劳动力市场实现就业，他们计划培训2500名就业辅导员，以便帮助更多的包括大龄孤独症患者在内的残疾人实现支持性就业。
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