自闭症儿童言语沟通能力评估：表示感兴趣并提问（四）

七、动作或活动的主动提问：“做什么？”

1、目的：考察自闭症儿童主动使用“做什么？”疑问句型提问的能力。

2、要求：

孩子能对人物信息感兴趣并主动使用“做什么？”疑问句型提问，包括看着对方的眼睛、主动使用“做什么？”疑问句型提问，并得到他人的回应三个部分。

建议教师创设情境。例如，玩积木游戏讨论分工时，孩子能看着同伴或教师的眼睛问“我要做些什么？”，同伴或教师回应说“你要搭一个小房子”。情境应自然，可在自然的教学、游戏、日常环境中测试和直接观察，不要采取刻意的现场测试。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成条目全部内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

八、原因的主动提问：“为什么？”

1、目的：考察自闭症儿童主动使用“为什么？”疑问句型提问的能力。

2、要求：

孩子能对原因信息感兴趣并主动使用“为什么？”疑问句型提问、包括看着对方的眼睛、主动使用“为什么？”疑问句型提问，并得到他人的回应三个部分。

建议教师创设情境。例如，阅读绘本故事小红帽时，孩子能看着同伴或教师的眼睛主动问“大灰狼为什么扮成小红帽的外婆？”，同伴或教师回应说“大灰狼想吃小红帽”。情境应自然，可在自然的教学、游戏、日常环境中测试和直接观察，不要采取刻意的现场测试。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成条目全部内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

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