自闭症儿童在学校出现不良行为时如何教育引导？

自闭症儿童在学校出现不良行为时如何教育引导？具体如下：

一、当孩子出现自我感官刺激行为时

1、合理安排训练时间和活动程序

当自闭症儿童没有事情可做而有太多的空闲时间，或结构化的活动日程太少时，便会增加自我刺激行为。因此，制定一个忙碌且结构化的活动日程就显得尤为重要。例如，在孤独

症儿童课堂上，教师可以给他安排拼插玩具、拼图、书写等活动。

• 指导孩子对抗自我刺激

当自闭症儿童的自我刺激行为比较严重甚至会伤害到自己时，教师要学会指导自闭症儿童用另一种行为代替和对抗自我刺激。例如，喜欢玩舌头，则让他张开嘴巴；喜欢咬手指，则让他把手指张开放在桌上（或膝盖上），将手放在桌上（或膝盖上）一段时间后，应适量布置一些手工活动作为补充练习。

3、奖励良好行为

有的自闭症儿童是想利用自我刺激来逃避做作业或其他活动。发生这种情况时，最简单的办法就是在他能合作时给予奖励，同时必须告诉他为什么会得到奖励。最好是在良好行为出现的同时提供特定的奖励。奖励办法应更多使用物质奖励，同时也可使用口头表扬、口头赞美等方式。

二、当孩子出现想引起关注的行为时

1、给予适当的关注：当课堂上出现关注不足时，可以给予自闭症儿童适当多一些关注。比如，课堂上可以多提问、多指导孩子，读课文时走到孩子身边跟他一起读。

2、不予以回应：孩子以不正确的方式寻求关注时，用坚决的态度忽视这种行为，让孩子知道这样做并不能得到想要的结果，这种行为就会慢慢减少。当孩子行为改善时，教师要及时给予表扬。

3、教会正确的方法：可以教导孩子通过举手、图片沟通等适当的方式表达需求。

三、当孩子出现想逃避任务的行为时

1、掌握前备技能：要明确自闭症儿童是否具备完成该任务的前备技能，例如，安坐能力的养成。

2、适当降低任务难度：确定设定的教学目标是否符合孩子的能力水平，如果难度过大，就需降低任务难度。

3、任务要激发兴趣：如果任务内容太简单或过于无聊，也会造成孩子逃避任务。

4、准确提供辅助：在完成任务过程中要及时为自闭症儿童提供科学的辅助形式，强化物要准确有效。

5、同理自闭症儿童的感受：当孩子不想完成任务或者任务完成不了时，教师可以说，“我能感受到你现在有困难，需要帮助，我可以和你一起完成”。

四、当孩子出现固执性倾向的行为时

尝试悄悄打破或阻止自闭症儿童身上出现的固执的行为，换成一种更合适的，也能让孩子接受的功能性行为。例如，当他正在不断把一堆积木从一个地方搬到另一个地方时，打断他，然后重新引导他用这些积木搭房子。这个时候，教师是用同样的材料以不同的行为代替。此外，每一次成功引导后，教师都要立即表扬，以强化他的行为。

自闭症儿童在学校出现不良行为时如何教育引导？以上就是99自闭症网为您整理的答案。