如何用观察法评估自闭症儿童的共同注意能力（二）

三、评估活动

1、玩具游戏

观察者在孤独症儿童触及不到的桌面上摆弄玩具，玩具依次呈现，发条玩具要上足至少6秒的动力。观察者摆弄玩具时要保持沉默，并注意儿童是否在观察者与玩具之间转换眼神（眼神接触），若是，给予一个自然简单的回应；若是儿童想得到那个玩具，就在儿童能够摆弄玩具超过30秒或在儿童把玩具还给观察者时结束游戏；若发条玩具已停止动作儿童还没有任何反应，观察者需把玩具放到儿童能触及的地方，让儿童有10秒的时间摆弄玩具或在儿童把玩具还给观察者时结束游戏。每个玩具连续呈现3次，该游戏重复6次。

2、指点游戏

游戏始于孤独症儿童的注意焦点集中在观察者的面部，观察者获得了指示图片时需转动整个身体，不仅是头和胳膊定位于图片，视线也如此。在指示过程中，观察者在不扭头看儿童的情况下连续3次叫儿童的名字，且每叫一次名字须停顿2秒。在后面的指示过程中，观察者的身体需要轻轻前倾看向左侧或右侧的图片，且观察者指示的手至少离儿童60厘米的距离。该游戏重复1次。

3、图画书游戏

观察者打开图画书呈现在孤独症儿童能触及的桌面上。儿童有20秒的时间看图画书，期间观察者需问“你在看什么？”，若儿童主动指示图画，观察者需要给予简单自然的回应。20秒后，无论儿童是否指示图画，观察者都要开始指示书中的图画。观察者需要保持一个平稳的指示手势3秒，且手指大概离图画书3厘米。观察者先指示图画书打开页的左边图画且要叫儿童的名字，接着观察者指示此打开页的右边图画，再接着翻页重复该过程2次。

如何用观察法评估自闭症儿童的共同注意能力？以上就是99自闭症网为您整理的答案。