自闭症儿童的意图理解特征

自闭症儿童的意图理解特征是怎样的呢？

意图理解能力是以自我意识的发展为基础的，而自我意识发展的基础是自我认知。出生不满1岁的孩子，还不知道自己身体的存在，吸吮自己的手和小脚，像吸吮自己以外的东西。儿童1岁末的时候，才开始能把自己的动作与动作的对象区分开来，以后能进一步把自己这个主体和自己的动作区分开来，逐渐认识了自己和事物的关系。出生后的第二年，孩子开始知道自己的名字，成人叫他宝宝，他也会把自己叫作宝宝，像叫他以外的事物一样。这时，儿童开始认识自己的身体，认识自己身体的各个部位，也意识到自己身体的感觉。他可以告诉他人“这是宝宝的眼睛”“宝宝饿了”，这是意识到自己存在的开始。

儿童掌握代词“我”，是自我意识开始发展的标志。儿童开始从把自己当作客体，转变为把自己当作一个主体来认识。从此，儿童的独立性大大提高，经常要求“我自己来”，这就是儿童自我意识发展的最好体现。以后随着年龄的增加，他可以和小朋友合作游戏。合作游戏的前提就是意图理解能力，即能够理解别人内心的不同想法，并且能够照顾到别人的内心感受。

那么，自闭症儿童的意图理解特征是怎样的呢？自闭症儿童不能很好地区别自己和他人，缺乏与别人沟通与交流的基础。例如，4岁的宁宁喜欢看的书不愿意和别的孩子轮流看，喜欢玩的玩具也不愿意和小朋友交换。他不在乎别人的感受。所以，重要的是教会他们理解与他人的关系。

自闭症儿童自我认知能力较弱，不能将自己与环境区分开来，更不能意识到周围环境对自己的要求。模仿学习的前提是建立在自我认知的基础上的。参照学习能力也是首先要确定参照对象。因此，自我认知能力影响患儿的参照学习。

生活自理能力的发展与儿童的生理、体能和心理发展有密切的联系。不仅手部精细动作要发展，更重要的是心理的成长，其主要体现在身体概念的形成。身体概念是一切活动的基础。

生活自理能力影响自闭症儿童融合的信心。不能区分自己和别人的东西，更不会保护自己的东西，是孩子自我认知混沌的具体表现。患儿很“自我”，很难站在别人的角度考虑问题，影响人际关系，因此在交往中很难合群。自己喜欢做的就去做，不管别人是否喜欢，就是患儿的具体表现。

能够站在别人的角度考虑问题，是孩子自我意识成长的重要指标。自闭症儿童在自我意识方面大多表现为比较自我，容易从自己的角度出发考虑问题，很少能顾及别人的感受。在与同伴的交往过程中，由于他们的这一特点，使他们很难和同伴建立稳定的交往关系，常常被同伴误以为“不通人情”。提供更多的交往机会可以使患儿体验由此带来的交往失败，从而逐步意识到站在对方的角度考虑问题的重要性。

只有站在别人的角度考虑问题，交往才可能持续，因为交往是相互的。从培养意识到重新调整自己的交往方式，需要很长时间。家长要抓住每一次机会，就具体事件帮助孩子分析，鼓励孩子自己找出解决问题的办法，以修正自己的行为。

以上就是自闭症儿童的意图理解特征，由99自闭症网为您整理。