自闭症ABA训练：反应辅助的类型（一）

在自闭症ABA训练中，反应辅助的类型包括以下几方面：

一、肢体辅助

肢体辅助，即家长或老师为自闭症儿童提供肢体上的直接辅助，以帮助患儿做出目标动作。肢体辅助根据力度不同，可分为全肢体辅助和半肢体辅助两种类型。例如，当患儿执行动作指令“举手”时，大人如果立即抓握患儿的手腕，将患儿的手举起来，这便是全肢体辅助的体现；如果大人仅仅是轻轻托了下患儿的手肘，提示患儿做出举手的动作，这便是半肢体辅助的体现。

通常来说，在一些涉及困难项目的动作中，家长或老师会使用肢体辅助的形式以帮助患儿在练习的一开始便做出正确行为，减少其累积错误的可能性。在经过几次正确的全肢体辅助练习后，大人可根据孩子的学习进展降低辅助等级至半肢体辅助，以避免孩子对全肢体辅助形成依赖。在一些区辨性的任务中，肢体辅助也经常用来增加孩子的参与性，减少孩子的逃避行为。例如，当大人要求患儿指出某一个目标图片时，孩子可能会出现分神或逃避的行为，大人则可以使用肢体辅助帮助患儿参与学习，降低其学习的难度。

二、手势辅助

手势辅助，指家长或老师不提供直接的肢体辅助，而是通过自己的手势动作来引导自闭症儿童做出正确的目标行为。相较于肢体辅助，手势辅助是一种辅助等级较低的辅助类型，可以作为肢体辅助撤离后进行的辅助。

在自闭症儿童的教学中，手势辅助是一种常见的辅助，可运用于多种场景下的多种技能练习。例如，当大人希望患儿指认某一个目标图片时，大人可以通过用手指着目标图片的形式来提醒患儿选择该图片；当大人希望患儿做出“举手”的动作时，大人在发完指令后，可以指着孩子的手以提示其做出举手的动作。手势辅助相较于肢体辅助更为简易，只需大人给予较少部分的提示。但是在患儿技能具有严重缺陷的时候，要谨慎使用手势辅助，即在必要的时候一定要给予孩子充足的支持，而不要为了追求辅助的递减，过快地选择手势辅助。

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