我国随班就读为何无法满足自闭症儿童的要求

我国随班就读的课程教学并不能真正满足自闭症儿童的教育需求，存在诸多问题。究其原因，大致可归纳为以下几个影响因素：

一、教师的专业素养

随班就读教师的专业素养包括专业态度、专业知识、专业技能和获取支持，是影响随班就读质量的关键。教师作为人力资源的重要组成部分，其相互合作的情况也是高品质随班就读研究的重点之一。

二、环境与心理的接纳度

我国的随班就读仍十分缺乏现代教育技术设备的应用，教学设施欠缺，普通学生歧视、排斥自闭症学生的心理接纳环境，让许多随班就读的自闭症学生身心未能真正融入普通班级。

三、课程支持

普通学校要实现融合教育倡导的让所有儿童都在普通教室里接受高质量的、适合他们独特的学习需要的教育，就必须重视调整课室里课程的形式、内容与实施策略。课程与教学是否符合自闭症学生的个别差异关乎融合教育的实施成效，会对自闭症学生的行为问题及学习成效造成影响。随班就读的自闭症学生的特殊性，以及随班就读课堂中暴露的问题决定了必须对随班就读课堂课程教学做出适应性的调整。

综上所述，随班就读的品质受诸多因素的影响。自闭症教学从业者应该通过质性研究的方法，从普通教师、资源教师、家长三方视角，探讨随班就读的实施现况，检验影响其发展的关键因素，为未来的自闭症儿童融合教育实务提供可借鉴的参考信息。

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