自闭症关键反应训练（PRT）的关键领域

自闭症关键反应训练（PRT）产生之初，确定的关键领域分别是“多线索反应”与“动机”，具体训练原则如下：

一、多线索反应

多线索反应原则针对自闭症儿童知觉与注意过度选择，缺乏对事物的整体性认识而局限于事物个别属性的特点，强调在日常学习与生活中，要善用实际事物，呈现事物的不同特征，提供多种刺激进行辨别，增强自闭症儿童对事物的整体性认识。

二、激发动机

关键反应训练（PRT）强调要激发学生的学习动机，使自闭症学生积极主动地参与到学习活动之中，主要有以下几点要求。

1、自主选择：给学生更多的选择机会，根据学生的自主选择，因势利导进行教学。简单地说，如果自闭症儿童对教学期间使用的教学材料选择的机会，他会表现得更好。研究发现，自主选择对于提高学生许多领域的表现很重要，包括第一个单词的习得、语言结构的获得、与玩具的接触，以及用词准确度和发音清晰度等。自主选择也有助于减少具有挑战性的行为，例如重复性行为和破坏性行为。

2、直接强化：通过不断强化来增强自闭症学生的行为动机，提升学生的学习兴趣。

3、穿插教学任务：使新知识与已经学习过的知识交替出现，既符合小步子、多循环的教学原则，也能在一定程度上减少学生学习的挫败感，激发学生的学习动机。

4、强化尝试行为：及时抓住自闭症学生主动尝试的契机，鼓励学生的主动尝试行为，引导学生在不断尝试中前进。

5、任务多样化：任务多样化时，干预效果会更好。也就是说，当目标任务出现的频率较低时，孩子们学习得更快，表现得更好。

6、提供自然奖励：将奖励与儿童的反应更直接地关联在一起会带来更大的学习进步。提供自然奖励，也就不需要使用特殊物品或活动作为奖励，以及实施奖励管理。通过关注自闭症儿童的选择，以一种自然的方式提供他们最喜欢的项目或活动作为奖励，会让儿童变成更积极的、富有热情的学习者。

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