对自闭症随班就读教师的建议

国内一些专业人士对自闭症随班就读教师提出了以下建议：

一、随班就读教师应为融合教育做好准备

普通教师应当具有融合教育的信念，应从自身做起，树立良好榜样，在自闭症儿童身上表现出充分的耐心和爱心。教师的身份对于学生的影响力不言而喻，尤其是低年级的学生，因此普通教师在日常生活和学习中应当以身作则，对孩子耐心教导，细心照顾，尊重并且平等地对待每一位学生，获得孩子的信任，鼓励和赞赏他们。还要指导自闭症儿童学会与同伴发起、接受和保持积极平等的社交互动，发展同伴友谊，以便更好地融入班级组织的学习和生活中。同时，教会孩子一些人际交往的技巧，如学会用合适的方式与同伴打招呼，用简单的语言表达自己内心的想法和需求，学会与同伴分享玩具、分享决定等。

二、随班就读教师应重视社会规则训练

积极促进自闭症儿童同伴关系的发展，可以帮助孩子更好地融入集体当中。行为主义疗法是最适用的社会规则训练方法之一。行为主义疗法倡导塑造期望的人际互动方式，消退不良的人际交往模式，促使普通儿童协助患儿，增强双方的合作频次与沟通质量。普通教师要正确识别患儿同伴交往的障碍，评估他们人际交往问题发展的时间、地点、频率等。普通教师可以运用代币法等塑造期望的行为鼓励正常儿童积极与患儿进行交流沟通。

三、随班就读教师应采取有效的沟通方式

普通儿童和自闭症儿童同伴关系的融洽还需要教师的组织和引导，普通教师应采取有效的沟通方式为他们提供能量支持。普通教师的能量支持会传递出关爱和尊重患儿的信号，在与患儿的互动中，普通教师运用共情回应和解决问题的沟通方式，可以有效抑制他们消极情绪的产生，为他们主动发起交往提供动力支持。普

通教师采取有效的沟通方式能为患儿提供交往支持，同时也应以体贴、关心的态度来理解和回应普通儿童，帮助他们找到解决与患儿相处问题的方式，加强对普通儿童的倾听和理解，诱导普通儿童为患儿设身处地地着想，从而也可以培育普通儿童的同理心。为提高自闭症儿童的交往自信，教师在课堂上应以鼓励为主，采取平等互动的教学方式，利用其本身的优势，为他们提供做出有意义的贡献的机会，帮助他们获得与同伴产生情感联结的体验，建立起温暖同伴关系的信念。

以上就是国内专业人士对自闭症随班就读教师的建议，由99自闭症网为您整理。