自闭症特殊教育评估的实施原则（一）

自闭症特殊教育评估的实施原则包括哪些呢？

好的教育评估方式和手段，能够促使特殊教育工作向积极的方向发展，但是如果教育评估使用不正确或者评估标准不当，就可能使我们的教育工作走入误区，影响教育的质量和学生的发展。在对自闭症儿童实施教育评估时，我们要遵循一定原则：

一、全面性原则

每个儿童都是复杂环境的复杂个体。自闭症儿童与普通儿童之间、自闭症儿童不同群体之间、个体与个体之间、个体身心发展各要素之间都存在明显的个体差异。对自闭症儿童的教育评估，要重视其身心发展的复杂性、全面性，从其心理到生理，从个性到行为，从缺陷存在到其蕴含的发展潜力，从他的过去到现在，都应全面了解与把握。

首先，要多角度、全方位地收集测评材料。教育评估过程是一个系统、全面的搜集材料的过程，这是基础性工作，也是重要环节。

其次，要注意多种教育评估方法的综合运用，实现手段的全面性。可以采用观察法，即对儿童在“自然环境中”的“本我”表现进行实事求是的观察记录，并以此作为对其进行教育鉴别评估的信息基础；可以采用测验法，如通过各种标准及非标准化测验、教育评估工具，获取科学的测验数据；可以采用访谈法，通过与老师、家长或同伴等相关人员的交流获取孩子身心发展的间接资料。自闭症儿童教育评估的结论，是多种方法综合运用的结果，这样才能取长补短，提高结论的可信度和正确性。

再次，重视各环节、各因素的有机整合。

二、目的性原则

缺乏目的性或目的不明确，一方面会浪费人力、物力、财力，另一方面也会给孩子造成过重的心理压力，甚至会伤害孩子。在自闭症儿童教育中，教育是鉴别学生能力水平、制订教育计划和课程的重要依据，有目的、有阶段地实施教育评估才能有助于孩子受教育质量的提升。

关于自闭症特殊教育评估的实施原则，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。