英国自闭症儿童早期干预的政策法规（二）

三、《特殊教育绿皮书》（The Green Report）

1997年的《特殊教育绿皮书》被视为英国继《沃诺克报告》后最重要的政策文件，该报告提出了八大主题，并期望在2002年以前达到31个目标，主要目标有卓越的政策、家长合作、实践支持、增进融合、服务计划、技能的发展、共同合作、情绪与行为困难的实践原则等。在自闭症儿童早期干预方而，该报告要求所有儿童均在普通托幼机构注册，建议把年幼儿童，或有感官障碍、肢体障碍和中度学习困难的儿童优先列为学前融合教育的对象，直接推动了自闭症儿童早期干预的发展。

四、确保开端（Sure Start）计划

1999年英国政府制定的确保开端计划是政府政策的一部分，该计划试图通过提供更好的学前教育、游戏活动和健康服务而为特殊儿童提供发展支持，同时也为其家长提供更多的支持，全而提高学前特殊儿童的生活质量。该计划直接惠及4岁以下有特殊教育需要的婴幼儿及其父母，通过与父母和儿童的合作，有效帮助了学前自闭症儿童克服生理、智力、社会和情绪发展过程中的困难，确保其做好入学准备。

五、《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》（Special Educational Needs：Code of Practice）

根据1993年的《教育法案》，英国1994年制定了《特殊教育需要鉴定与评估实施章程），并于2002年对该章程进行了修正。该章程规定，在学前教育环境中必须对学前儿童进行诊断、评估，并提供有针对性的服务，满足有特殊教育需要的学前儿童的需求。该章程还规定，一旦儿童被鉴别出有特殊教育需要，应及时对其采取早期干预行动，并创设相应的教育环境，如果早期干预未能使学前特殊儿童取得有效的进步，特殊教育需要协调员应该为其寻求支持。

六、《每个儿童都重要》（Every Child Matters）

2003年8月英国颁布的《每个儿童都重要》，强调了对处境不利儿童健康发展的关注，这些儿童包括18岁以下的贫困儿童、残障儿童、被收养或由福利院照顾的儿童，父母离异儿童、吸毒或有不良行为的儿童等，就早期干预部分，该文件关注各机构之间的信息共享，为所有特殊儿童建立评估框架：确定主要专业人员，这里的专业人员被称为专业人员领导者（Lead Profcssional），职责是提供协调服务，把有效的动态信息分享给提供支持服务的机构。同时，该文件强调通过多学科团队整合专业人员识别高危儿童，为自闭症儿童及其家庭提供适合的早期干预服务，并在学校内外提供保健服务。

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