自闭症ABA训练中正强化的操作方法

在自闭症ABA训练中，正强化通过给予奖励性的刺激，促进正性行为的增长。具体操作方法如下：

一、及时夸张：

当自闭症儿童做出所预期的反应时,要马上给予强化，并且语气、动作表情夸大，用强调的口气，大声说如：“哇！真棒呀！”以及拥抱和抚摸等动作。奖励一定要及时，正确行为出现后，孩子要在一秒中之内得到奖励。他的行为和大人的奖励几乎要在同时发生，随着教学训练的进展，可以延缓强化。

• 判断准确：

对自闭症儿童反应的判断，注意孩子的行为不能附带其它行为。需要强调的是：注意孩子的行为，不要附加行为;根据孩子的能力，掌握好孩子的预期反应;辅助要及时。

三、创造机会：

可以创造出许多用来奖励自闭症儿童一个良好行为的表现方式。比如运用辅助，目标的调整与转换。当大人的课题比较难时，在回合操作中，穿插孩子容易做到的简单课题，给孩子制造一个得到强化的机会。进行新课题时，应当及时辅助，降低孩子出现错误反应的几率，增加强化的机会。当孩子不能完成课题时，降低目标，创造孩子成功的机会。

四、契约兑现（没有任何附加条件）

也就是“承诺”，提前告诉自闭症儿童在什么情况下才能得到强化物，消除孩子心中疑虑，防止孩子不配合；奖励时不能附加条件。契约兑现与贿赂的区别在于，后者是在孩子不配合时所出现的，是为了让孩子现在哭闹的行为消失，安静下来。

五、坚持原则

在操作中要明确目标，并且一定要等其达到之后再强化。使用的过程中应注意明确预期反应，对自闭症儿童的错误反应或不适当的行为坚决不给予强化，但是预期目标不能设的太高或太低，应该根据孩子的反应进行适当调整。比如，在教孩子拍手时（孩子之前有过正确反应），如果在这个回合中孩子只是把手举起而没有拍下去，则不应该得到强化。

六、持之以恒

正强化的运用必须贯穿于整个训练过程，而不是某一阶段。应注意要坚持的是正强化这种方法而不是某一种强化方式；并不是只有在给自闭症儿童上课的时候才坚持用正强化，而应该坚持在生活当中，也随时夸奖鼓励孩子。

七、说明原因

强化自闭症儿童正确行为的时候，要跟孩子说明并让他了解他为什么得到强化。在说明原因的时候要尽可能具体。比如，教孩子一个一步指令拍腿，孩子做对以后，要告知他“因为你拍腿了所以老师奖励你玩/吃XX”。

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