孤独症儿童的语言发育与正常儿童有何区别？

沟通包括社会互动、认知、语言等要素。孤独症儿童的语言发展和沟通能力明显落后于同龄的正常儿童。

正常儿童的语言发展具有阶段性、连续性和一定的顺序性。而孤独症儿童普遍语言发育迟缓，用语言进行交际时，在言语形式和运用方面明显发展异常，往往既有语言障碍，又有言语障碍。

一、孤独症儿童的语言发展问题：

1、很大一部分患儿不会腹式发声方法，具体表现为无语言或用气声说话。

2、婴儿期言语现象明显，患儿的言语主要是儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：“仿说”（“鹦鹉学舌”“回声”），独自（喃喃自语），集体独白（不顾及他人而大声说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等）。

3、大部分患儿严重缺乏主动询问的能力和交流性语言。

4、声调呆板，应答简单。

二、孤独症儿童语言教学的基本方法：

1、训练声音觉察能力（察知水平）：这是最基础的听觉能力训练

2、训练声音辨别能力（区分水平）

3、训练声音识别和理解能力（识别水平和理解水平）

4、训练发声构音和语言

三、孤独症儿童语言训练中应注意以下几点：

1、基本原则：

⑴融合性原则：教育与生活的融合，听觉训练、发音训练和语言训练三者的融合，语言的康复训练与其他训练的融合

⑵重复性原则

⑶趣味性原则

⑷循序渐进原则

2、注重交往意识的培养：

重视非语言性交往，患儿常用的非语言性信息，培养他们的交往意识和沟通技能。

在孤独症儿童的语言训练中，家长不能完全把他们交给康复机构，也要多在家里、利用日常生活的情景对孩子进行泛化，这样才会加快语言发展。