自闭症儿童五项认知能力训练内容（一）

自闭症儿童的认知能力训练，具体包括以下五方面内容：

一、注意力训练

注意具有注意稳定性、注意广度、注意分配和注意转移四个特征。注意稳定性是指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间，注意广度是指在同一时间内能清楚把握的对象的数量，注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象，注意转移是指根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动。

从有无意志参与的角度上分，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意是指不需要意志参与的注意，有意注意是指需要意志参与的注意，有意后注意是指事前有一定的目的，但不需要意志努力的注意。

普通孩子的注意力发展有一定的规律，人接收信息主要通过视觉与听觉通道来实现。因此，可以将自闭症儿童的注意力训练分为视注意训练、听注意训练和视听结合的注意训练。训练的主要目的是发展孩子的有意注意，提高孩子注意的稳定性以及分配与转移能力，从而促进其认知能力的全面发展。

二、观察力训练

观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。观察力是指个体在一组信息中发现关键信息的能力，它与注意力、记忆力、想象力、思维能力密切相关，是构成智力的要素之一。观察力敏锐的人能够快速搜索信息，发现别人难以发现的细节，善于把握事物的本质特征，从而为解决问题获得更多更有用的线索。因此，观察力的培养对孩子认识世界具有重要的意义。

对自闭症儿童观察力的训练采用特征观察法、顺序观察法与视觉分割观察法。通过观察力训练，培养孩子观察的目的性，提高观察的持久性和概括性，帮助孩子习得一定的观察策略。

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