如何为自闭症儿童制作情绪识别类教具

如何为自闭症儿童制作情绪识别类教具？

在学校日常教学中，教师可以通过制作一些情绪识别、情绪行为管理的教具，帮助自闭症儿童辨认不同情绪的特征以及适当地调控自己的情绪，进而提高孩子的社会交往与其他方面的能力。

情绪的教学主要以图片为教学材料，因此根据自闭症儿童的实际水平，可以准备真人照片和简笔画（包括卡通图片）作为情绪识别的教学图片。情绪识别主要是对面部表情的识别。20世纪70年代，国外的专家提出了人类的六种基本表情，包括快乐、害怕、生气、惊讶、伤心和厌恶。所以孩子的情绪识别教学可以以这六种表情的辨认作为教学目标。

教师可以将人物各种表情图片与名称一一对应，让自闭症儿童进行匹配分类练习；也可使用小正方体制作情绪骰子，每一面贴上一种基本情绪，让孩子在投掷骰子的过程中练习情绪（表情）的认知；还可设置不同的情境，如见到了蜘蛛很害怕、吃到了草莓很开心等，训练孩子认知区辨不同情境中的人物情绪或表情。需要注意的是，这属于情绪识别教学的进阶课程，是在基本情绪识别的基础上才可以进行的。

在情绪识别教学中，除了使用图片等教具对自闭症儿童进行认知训练外，教师等成人的表情模仿也是课堂教学丰富的教学资源。教师在孩子面前演示一种面部表情，并问学生：“我现在是什么表情？”也可通过表演情境剧的形式展示情绪的教学，如教师拿出蜘蛛的玩具模型，放在桌子上，表现出很害怕的表情，然后问孩子：“我现在是什么表情？”还可让孩子模仿教师的表情。

有些自闭症儿童认知能力较好，教师可以在情绪识别情境教学时帮助孩子分析产生各种情绪的原因。给孩子看与情绪有关的因果关系图片（如打雷了，我很害怕）或现场教师示范模仿相似情境，并问孩子其中的人物为什么会产生某种情绪或露出这种表情。

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