特教老师如何为自闭症学生制定个别教育计划

特教老师如何制订适合自闭症学生的个别教育计划（IEP）呢？

个别教育计划（IEP）是指为接受特殊教育的每一位自闭症学生制订的适应其个人发展需要的教育方案。这是1975年美国国会颁布的《全体残障儿童教育法案》中规定的一项内容。该法令要求美国地方教育部门在对残疾学生实施特殊教育之前必须组织一个包括教育行政人员、任课教师、学生父母及学生本人（必要时）在内的小组，共同商定教育或训练的内容及措施，并制订一份书面的教育方案。

特教老师如何制订适合自闭症学生的个别教育计划（IEP）呢？基本内容如下：

1、学生目前达到的教育水平的说明。

2、学生应达到的短期目标（一般是季度目标）和长期目标（一般是年度目标）。

3、为学生提供特殊教育和服务的项目及该生能够参加普通教育的程度的说明。

4、实施上述教育服务的预定日期和实施期限。

5、制订以一年为周期的评估目标、评估办法及评估日程表。

每一位自闭症学生的学习起点、学习风格、学习环境都不同，因此就有不同的学习需求。需要了解每个人的基本情况，才能知道怎样的教育适合他们。自闭症学生有多种类型，不同程度的残障水平、不同水平或类型的潜力或优势，这些都将成为评估的内容，并为学校提供适当的教育依据。

其实，不仅是自闭症学生或特定的残障学生需要个别教育，班级授课制中很多学生都有自己独特的学习特征。即使在同一个年级、同一个班级，不同学生的学习需求往往也有很大的差异，要求学生使用同样的学习节奏，学同样的学习内容，用同样的学习评量方法，很容易造成不符合学生需求的现象，影响学生接受和理解学习内容，难以达到良好的教学效果。尤其是对于优秀学生和落后学生而言，学习内容应照顾到所有的学生。班级授课过程中学生的差异性永远存在，这也是个别教育计划存在的意义。

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