游戏干预自闭症儿童的实施（一）

游戏能够促进自闭症儿童的身心发展，游戏干预是把游戏作为一种与干预有关的活动，在专门的机构或学校中开展。游戏干预自闭症儿童的实施过程如下：

一、创建游戏环境

游戏室的物理环境要简洁、大方，能够吸引自闭症儿童在游戏室里做游戏。游戏环境的设计要具有结构性，能够对不同的游戏区进行合理区分，让孩子能够较好地感知环境。不仅如此，游戏室内的环境要注意颜色的搭配，避免华丽夸张，造成孩子的注意力分散，影响游戏干预的正常进行。

二、适应游戏环境

自闭症儿童进入游戏室后，家长或老师不能直接带领孩子进入主题。因为孩子需要对新环境适应一段时间，才能够更好地参与学习活动，所以大人要给孩子一段时间慢慢适应。此期间，大人可以允许孩子在游戏室内随意地走动或者探索，不要介意孩子对某个物品的破坏。因为这一切都是孩子认识外界环境的方式。

三、建立游戏关系

经历一段时间以后，自闭症儿童己经对游戏室形成一定的认知。此时，家长或老师可以尝试与孩子建立游戏关系，而非合作关系。游戏关系需要彼此信任，而且愿意与对方一起游戏。这个阶段，要求大人尽量以孩子为中心，尊重孩子的选择，理解孩子的行为表现，要求大人模仿孩子的行为表现，以此增进大人与孩子之间的游戏关系。

四、自主探索

虽然自闭症儿童与大人之间已经建立了游戏关系，但是他们不会立即与大人一同游戏。因为孩子无法理解合作或者共同的游戏任务，所以家长或老师要给孩子自己探索游戏活动的机会。此时，孩子会自己选择玩具并且自己操作。如果孩子做得不好或者操作得不正确，大人也不要干预，尽量作为一个旁观者，只是看或是鼓励，这就是对孩子最大的帮助和支持。

关于游戏干预自闭症儿童的实施过程，我们将在下一篇文章中继续为大家分享。