自闭症ABA疗法（应用行为分析）的目标行为

在自闭症ABA疗法（应用行为分析）中，我们所要关注和干预的行为包括三种表现：行为过度、行为不足和行为失当。

一、行为过度

是指本不该出现的某个行为出现了，或是出现过于频繁，超出了可接受的程度。处理这些行为的目标是要消除或減少。比如自闭症儿童的哭闹行为，如果是轻微或偶尔的哭闹，就不构成问题，无须特别关注。但如果该行为出现过于频繁，并且持续时间过长、强度过高，严重干扰了孩子和他人的生活，对孩子的正常发展造成不利影响，就构成了问题，成为我们所要改变的目标行为。自闭症儿童的自言自语、晃手转动等举动，有的属于感官自我刺激行为，目的是为了满足自身的某种感官刺激需求。如果这样的活动干扰了孩子的正常生活和学习，就属于行为过度，需要改变。

二、行为不足

即某些应该出现的行为没有出现，或是出现的太少，处理这些行为的目的是发展、增加和扩展。比如，自闭症儿童在上课时注视教师、按照教师的要求来配合的行为，应该越多越好。这种行为出现得不够，就表现为配合度不够，不适应上课的环境。老师要训练孩子的配合、对教学环境的适应。再如一个孩子到4-5岁时还说不出完整的话，无法用语言来有效沟通，这可以看作是他还没有“通过说话来表达自己”的技能，需要想办法予以发展。

三、行为失当

即某个行为出现在在不该出现的时间、地点，比如一个人在公共场合大声打电话、在马路上随地吐痰等。大声打电话、吐痰等行为是可以出现的，但是不应该出现在公共场合，这就构成了行为失当。处理这些行为的目标是要引导他们在相应的场合达到适当的程度。行为失当有时可以看作行为过度和行为不足的综合体。比如，自闭症儿童有需求时，总是通过哭闹来表达，这是一种行为失当。实际上它是一种行为过度和一种行为不足综合在一起所构成的。

以上就是自闭症ABA疗法（应用行为分析）的目标行为。如果我们判定自闭症儿童的行为是过度、不足或失当的，就应该将其作为目标对象，加以干预训练，增加适当行为并减少不良行为。