自闭症儿童的表现：双向沟通能力缺失

双向沟通能力缺失，是自闭症儿童的显著表现之一。

由于动作计划及顺序排列、听觉及视觉一空间信息加工、感觉刺激输入调节等能力存在障碍，许多自闭症谱系障碍儿童无法参与沟通。因此，口语和认知和社交技能的基础都暂时受到干扰，必须等到孩子的沟通能力得到改善，才能建立这些基础。

为了找出该从哪里开始，不论自闭症儿童的年龄多大，甚至是成人，治疗师都必须先观察她是否成为共享世界中的一部分，或向处于孤独状态，以便确定她与别人相处的能力发展到何种程度。接着他们会再问孩子是否会做出一些面部表情及手势。即使他还不会说话，是否会用其他方法让家长和老师知道他想要什么东西？如果不会使用语言，他是否会交换一些动作来进行探索及协商？会使用词语吗？

如果自闭症儿童不是一个会使用表情动作的双向沟通者，那么在对她进行干预时，我们必须着重培养使用表情动作的双向沟通能力。缺少了双向沟通，其他能力都很难取得进步。虽然自闭症治疗师还是可以同时教授其他的语言技能，甚至是一些学习技能，但是如果忽略了这个基本层次，将会减缓进展的速度。而孩子所建立的结构基础也会显得薄弱。

通常来说，普通孩子的双向沟通能力大都始于6个月到1岁之间，并且在2岁时有明显的发展。许多自闭症儿童在接受评估时，基本沟通和语言技能都达不到1岁的水平。这个状况常是由于没有建立完善的前语言系统。在这些孩子中，有些人可能会一些个别的词语或分辨字母、形状或整页的词语，但是却缺乏基础能力。

比如，前来接受治疗的一个自闭症男孩只会表达简短的“不连贯的意思”。他会说“车子外面”，然后跳到“红色玩具”，再说出“黄色衬衫”。父母和老师都无法理解他。他的沟通断断续续，他会出现自我沉迷，然后忽然蹦出句话，接着又陷入自己的世界中。父母和老师应该诱导他跟别人互动，并帮助他以连续的方式做出尽可能多的表情动作和口语表达。在治疗接近尾声时，这个男孩第一次开始能言之有物，甚至回答了一个“为什么”的问题。

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